Experiences with training programmes and courses in the field of giftedness and high intelligence

Marieke te Velthuis participated in RITHA Specialist.

“I find it important to keep developing myself, both personally and professionally. What energizes me the most, is making products where I can translate science into practice. A solid scientific foundation enables me to promote teacher expertise so that we can realise qualitative education for gifted children. My favourite module is the final product because this is where I can use both my acquired (scientific) knowledge and insights and creativity. In my final product, I focus on interventions from positive psychology, with the aim of promoting the well-being of gifted children. My dream is that the final product I developed will be consulted by many gifted children so that they can gain more insights into themselves and therefore experience greater well-being.”

After working with high ability children for years, Saskia van Damme wanted to learn more about the academic knowledge on how to help gifted children. That is why she chose to enrol in the RITHA Specialist course.

Shortly after starting the programme, Saskia was selected by a grammarschool (Gymnasium) to design a special class for high ability pupils. . There, she among others started with the Parnassos class: a special class for gifted students who require a little more guidance. The pupils are 9 years old when they come in and they are guided by using executive functions, projects, collaboration, taking on challenges, and positive psychology. Basically everything gifted students need to make a good start at the gymnasium and to have enough knowledge for the rest of their school career.

“During my final research, I started investigating which components definitely needed to be addressed in the Parnassos class and what had already been addressed in science. So for me it was very helpful and very practical at the same time. I also really enjoyed the fact that we had fellow students; our own peer group. I learned a lot from them and I am still in contact with some of them. For me, that was also very helpful to start looking together as gifted specialists: what is needed in the world? How can we make it even more clear to the world that this kind of education is really very much needed?”

Lotte van Dijk was inspired by one of her children to learn more about giftedness. She enrolled in the RITHA Practitioner.

“Because my partner and I were suddenly faced with the question of whether or not to take action with one of our own children, I discovered that I knew absolutely nothing about giftedness. After some searching, we found someone who could guide us in this matter: an ECHA specialist. I started to understand my child better, and also myself. I was so surprised that I had not heard a word about giftedness in my entire medical career. And yet the behaviour of children with characteristics of giftedness can show many similarities with all kinds of psychological signals that we do diagnose and often refer to psychiatry. This is incomprehensible to me.”

Lina Tedjoe was afraid she would not be able to cope with the level of the RITHA with my previous education, but decided to take the step anyway - with success!

"I grew up in a middle class family. At the age of 20, I started working as a teacher at an elementary school in Suriname. After working there for two years, I left for the Netherlands with the intention of continuing my studies. Since the financial means were lacking, I started working in education again. From class teacher to remedial teacher and tutor of 'plusklas'. 

Initially I had the opinion that I would not be able to cope with the level of the RITHA with my previous education (HBO master). I therefore started insecure, but the warm guidance from RITHA gave my selfconfidence a big boost. During the specialization module ''We don't need no education'' by Jan Bransen, I became aware of my various roles as an individual and the expectations and obligations associated with these roles. I have learned to name my positive qualities and to use them at the right time and place. What I would like to pass on to others is: Know thyself! 

Besides having brought a lot of knowledge in the field of giftedness and a large network, the RITHA has also increased resilience and eliminated barriers to action. Students are given the opportunity to receive an education that matches their potential, teachers experience less action embarrassment, and the school has sufficient expertise to shape policies around supporting gifted students."

Hoe kunnen we wetenschappelijke inzichten effectief vertalen naar de onderwijspraktijk? Loes Swinkels, orthopedagoog bij Stichting Prodas, vond in de RITHA Practitioner opleiding de perfecte combinatie van academische verdieping en praktische toepasbaarheid. Haar passie voor onderwijs en haar betrokkenheid bij voltijd hoogbegaafdheidsonderwijs brachten haar tot deze opleiding, waarmee ze haar kennis wist te verdiepen en direct toepasbare resultaten behaalde.

Van praktijk naar academische verdieping 

Loes Swinkels werkt als orthopedagoog in het primair onderwijs en heeft een grote passie voor onderwijsontwikkeling. Binnen haar schoolbestuur is ze verbonden aan de Leo-afdeling in Deurne, waar voltijd hoogbegaafdheidsonderwijs wordt aangeboden aan 90 leerlingen. 

"Drie jaar geleden begon ik met praktijk- en literatuuronderzoek naar effectief onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen binnen de context van inclusief onderwijs. Dit onderzoek gaf me nieuwe inzichten en liet me inzien dat ik nóg meer wilde weten. Ik zocht naar een opleiding die de brug kon slaan tussen wetenschap en praktijk en vond die in de RITHA Practitioner opleiding." 

 

Een inspirerende en veelzijdige leerervaring 

"De verscheidenheid binnen de opleiding heb ik als ontzettend waardevol ervaren. In Blok 1 werd ik ondergedompeld in theorie en modellen. Door mijn visie op stellingen te onderbouwen, merkte ik dat mijn kennis verdiepte en meer eigen werd. In Blok 2 kon ik de theorie direct vertalen naar een praktisch product, wat voor mij de ultieme manier van leren bleek te zijn." 

Deze manier van werken hielp Loes om haar inzichten direct toe te passen. "In Blok 3 deed ik veldonderzoek op mijn werkplek, waarbij ik materiaal ontwikkelde voor psycho-educatie aan leerlingen met kenmerken van hoogbegaafdheid en dyslexie. Inmiddels heb ik dit bij drie leerlingen kunnen toepassen en zie ik de impact in de praktijk." 

 

Wetenschap en praktijk verbinden 

Wat Loes bijzonder waardeerde aan de opleiding, was de nauwe betrokkenheid van de docenten bij zowel de wetenschap als de onderwijspraktijk. "Ze brengen de theorie op een inspirerende manier en zorgen voor voldoende ruimte om praktijksituaties te delen. Dit maakte de opleiding niet alleen academisch uitdagend, maar ook direct toepasbaar in mijn werk." 

Bovendien heeft de opleiding haar perspectief als orthopedagoog verdiept. "Na tien jaar in het vak was het even wennen om weer academisch te denken, maar ik merk dat ik nu kritischer ben op wat we in de praktijk doen. Er is zoveel onderzoek gedaan naar wat werkt in het onderwijs, en het is zonde om die kennis niet bewuster toe te passen." 

 

Wat ik anderen wil meegeven 

Loes moedigt anderen aan om zich te laten onderdompelen in de wereld van hoogbegaafdheid. "Laat je onderdompelen en beleef de wereld van hoogbegaafdheid écht. De opleiding geeft je niet alleen academische kennis, maar ook praktische tools om direct verschil te maken in de onderwijspraktijk." 

Lees meer over de RITHA opleiding

 

 

Hoe kunnen we hoogbegaafde leerlingen beter ondersteunen in het onderwijs? Nick Brackeva, interne begeleider en oprichter van coachingspraktijk KeiPlus, zocht naar wetenschappelijk onderbouwde antwoorden en vond die in de RITHA Practitioner opleiding. Met zijn brede ervaring in het Vlaamse onderwijs en zijn passie voor hoogbegaafdheid, deelt hij hoe deze opleiding hem geholpen heeft om zijn kennis te verdiepen en direct toe te passen in de praktijk.

Van praktijkervaring naar wetenschappelijke verdieping 

Nick Brackeva is al meer dan 15 jaar actief in het onderwijs, zowel als leerkracht, coördinator en schoolontwikkelaar. Door de verschillende rollen die hij heeft vervuld, kent hij het Vlaamse onderwijslandschap door en door. Zijn werk met hoogbegaafde leerlingen en hun ouders maakte hem bewust van de uitdagingen en vooroordelen waarmee deze doelgroep te maken krijgt. 

"Om mijn werk niet met de natte vinger te doen, maar wetenschappelijk onderbouwd, ben ik op zoek gegaan naar de juiste kennis. Op school botsten we steeds tegen dezelfde obstakels: vooroordelen, ongefundeerde veralgemeningen en een gebrek aan brede kennis over hoogbegaafdheid. Na de postgraduaat Hoogbegaafdheid aan de PXL Hogeschool Hasselt, was mijn leerhonger nog niet gestild en ontdekte ik de RITHA Practitioner opleiding." 

Een uitdagende, maar waardevolle leerervaring 

"Toegegeven: dit was de moeilijkste opleiding die ik ooit heb gevolgd. Ik moest me aanpassen aan de universitaire verwachtingen op het gebied van verslaggeving en onderzoek. Het examen van Blok 1 moest ik zelfs een tweede keer maken, maar dankzij de ondersteuning van de docenten en hun snelle en heldere feedback, slaagde ik alsnog." 

De opleiding gaf Nick niet alleen theoretische kennis, maar ook praktische tools om deze kennis toe te passen. "Ik heb geleerd om vanaf de schouders van grote namen naar de doelgroep te kijken en vervolgens de vertaalslag te maken naar de klasvloer. Tijdens een schooloverleg over een uitzonderlijk hoogbegaafde leerling in mijn praktijk kon ik direct duidelijke kaders geven aan de klasjuf en concreet materiaal aanreiken dat meteen inzetbaar was in de klas, zonder veel extra tijd te vragen." 

Van fundamentele basis tot specialisatie 

De RITHA Practitioner opleiding is opgebouwd uit drie blokken. "Blok 1 gaf ons allemaal een stevige basis, de lat waar iedereen overheen moest om een gemeenschappelijke taal te creëren. In Blok 2 kon ik me verdiepen in mijn specifieke interesse: de sociaal-emotionele ontwikkeling van hoogbegaafden. Blok 3 bracht alles samen en hielp me bepalen welke RITHA practitioner ik wilde zijn." 

De academische en praktijkgerichte aanpak van de docenten maakte de opleiding toegankelijk, ondanks het hoge niveau. "De docenten hadden aanzien, maar deden niet uit de hoogte. Ze maakten het onderwerp begrijpelijk en praktisch toepasbaar, soms met een uitstapje naar de literatuur. Het groepsgevoel was sterk – iedereen had hetzelfde doel: het onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen beter maken. Onze appgroep is nog steeds actief!" 

Wat ik anderen wil meegeven 

Nick benadrukt dat de opleiding meer is dan alleen theorie. "Het is een serieuze academische opleiding waarin je leert omgaan met wetenschappelijk onderzoek en deze kennis onderbouwd kunt vertalen naar de praktijk." 

"Het Vlaamse en Nederlandse onderwijs zoeken beiden naar de juiste structuren om hoogbegaafde leerlingen optimaal te ondersteunen. We kunnen niet alleen van elkaar leren, maar ook samen leren. Daar wil ik me voor inzetten!" 

Wil jij net als Nick je verder ontwikkelen in hoogbegaafdheid? Bekijk ons volledige aanbod en ontdek welke opleiding bij jou past! 

Lees meer over de RITHA opleiding

 

Enyi Jen helped develop the RITHA programme. What makes this programme so unique?

I helped develop the RITHA programme in 2017. I am a current RITHA lecturer and have also taught in the US. During my teaching, a question I always ask myself is: what else I can offer to my students? I believe RITHA has several unique characteristics. 

First, similar to many professional development programmes, RITHA contains the latest scientific knowledge and useful evidence-based practices in the field of gifted education. I enjoy working with our RITHA students to explore concepts and exchange ideas. 

Second, RITHA uses a blended learning style, which allows us to reach educational professionals in different countries. This blended learning model was carefully evaluated by Lianne Hoogeveen, RITHA's programme director, and I, and the result was published in the journal Evaluation and Program Planning in 2022. In other words, RITHA itself is also a science-based programme. Finally, RITHA is designed for participants with different backgrounds – from teachers to counsellors, psychologists to administrators, social workers to parents and beyond. It is also very hands-on. We emphasise that it is important for RITHA students to implement the RITHA knowledge in the various contexts of gifted education and to use the final product to contribute to improving the world of gifted education, care and policy. 

My lifelong passion is discovering best practices to support highly capable, young students by developing their talents and helping them experience positive social and emotional interactions. To achieve these goals, I work with teachers, parents, psychologists, and researchers globally and learn a lot from them. Working with RITHA from a different time zone is not always easy. However, my RITHA experience is rewarding when I see RITHA students change their perspective and play an influential role in the local community for high-ability students."

Not only did Snježana Pejnović finish RITHA Specialist, she is also involved in the programme as a teacher.

"The areas of social-emotional skills development, striving for excellence, as well as the development of a creative way of thinking have been important topics in my professional and private life for many years. During my work at the center of excellence, I saw the importance of designing a good and applicable model for the identification of potentially gifted students.       

Personally and professionally, I can relate well to the need to recognize and provide appropriate support to twice exceptional students as soon as possible. Designing extracurricular programmes is also something that encourages me to research examples of good programmes. I also enjoy being in the role of a teacher because in this way I can contribute not only to the students' knowledge acquisition, but also support them in their professional and personal development. The international dimension is particularly interesting to me because it gives me the opportunity to see the similarities and differences in approaches that come from different cultures and environment challenges. Since I work in a school as a psychologist, contact with RITHA students and lecturers too from other professions and from other working levels of education, enriches my understanding of giftedness, related problems and needs they face.

RITHA gently pushes students to think critically about both theory and practice with a lot of support from teachers. From my experience, I am very happy that I can say that in RITHA it is important to see students as individual persons with their different strengths, interests and learning path. The programme is broad and can help students to find different things in fields that interest them. What I want to pass on to others is enthusiasm for supporting and understanding gifted students of all kinds.

From both roles as RITHA student and lecturer I can say that becoming a part of that learning community was a wise, brave and somehow positive life changing decision for me. It helps me both to develop a lot of skills (using language too) and grow knowledge. I met new interesting people and developed a close friendship with some of them." 

Hoogbegaafdheid is een onderwerp dat Nicolette Teeler na aan het hart ligt. Als moeder van twee zoons, die beiden kenmerken van hoogbegaafdheid vertonen, weet zij als geen ander hoe complex het kan zijn om de juiste balans te vinden in opvoeding, onderwijs en begeleiding. Haar persoonlijke ervaringen en professionele ontwikkeling maken haar een waardevolle steun voor ouders, leerkrachten en kinderen die te maken krijgen met hoogbegaafdheid.

Een persoonlijke ontdekking

Nicolette vertelt: “Mijn reis begon in juni 2021, toen ik voor het eerst een webinar volgde over hoogbegaafdheid. Tot dat moment had ik vooral het stereotype beeld van hoogbegaafdheid voor ogen: kinderen die uitblinken in alles wat ze doen. Maar terwijl ik luisterde, rolden de tranen over mijn wangen. Ik herkende zoveel in de voorbeelden die werden gedeeld. Dat was het moment waarop alles op zijn plek viel. Het opende een wereld voor mij.”

Wat begon met het begrijpen van haar eigen kinderen, groeide uit tot een diepgaande interesse in het onderwerp. Nicolette besloot de tweedaagse cursus Hoogbegaafdheid in Onderwijs en Zorg te volgen om andere gezinnen te helpen met de uitdagingen en mogelijkheden die hoogbegaafdheid met zich meebrengt.

Van ervaringsdeskundige naar professional

Via een podcast van Kristel van Eijk hoorde Nicolette over een prijsvraag voor een opleiding over hoogbegaafdheid. Ze besloot deel te nemen en schreef zich uiteindelijk in voor de cursus Hoogbegaafdheid in Onderwijs en Zorg. “Mijn motivatie was en is nog steeds: een ander brein vraagt om een andere aanpak. Er is veel kennis beschikbaar over hoogbegaafdheid, maar ook veel misinformatie. Ik wil bijdragen aan een beter begrip en passend onderwijs voor hoogbegaafde kinderen realiseren.”

Met haar medische achtergrond in het ziekenhuis, waar ze gewend was aan klinisch redeneren en wetenschappelijke analyses, vond Nicolette het prettig dat de cursus een wetenschappelijke benadering combineerde met praktische voorbeelden. “De combinatie van theorie en praktijk maakte het leren toegankelijk en relevant. Het heeft me geholpen om empathie te ontwikkelen voor wat hoogbegaafde kinderen en hun ouders doormaken.”

Toepassing in de praktijk

In haar praktijk helpt Nicolette niet alleen ouders, maar ook docenten. Een voorbeeld hiervan is haar werk met een kleuterjuf, die meer inzicht kreeg in hoe hoogbegaafde leerlingen zich gedragen en wat hun behoeften zijn. Ook schreef Nicolette een blog over de valkuilen bij het herkennen van hoogbegaafde meisjes, een groep die vaak over het hoofd wordt gezien.

“De zes profielen van hoogbegaafde leerlingen die tijdens de tweedaagse cursus werden behandeld, zijn enorm waardevol gebleken. Ze bieden een kader om zowel ouders als leerkrachten meer inzicht te geven. Het geeft mij de tools om samen met scholen een aanpak te creëren die aansluit bij de behoeften van het kind.”

Een missie met impact

Nicolette is vastberaden om haar missie voort te zetten. “Wat mij positief verraste, was de enorme hoeveelheid informatie die al beschikbaar is over hoogbegaafdheid. Maar ik besef ook dat er nog veel werk te doen is om dit toegankelijk te maken voor iedereen. Met mijn praktijk wil ik daar een verschil in maken. Ik geloof in de kracht van samenwerking en het delen van kennis om een inclusieve omgeving te creëren waarin hoogbegaafde kinderen tot bloei kunnen komen.”

Met haar unieke combinatie van persoonlijke ervaring, wetenschappelijke kennis en praktische handvatten, is Nicolette een krachtige pleitbezorger voor passend onderwijs. “Ik hoop dat ik andere ouders, leerkrachten en kinderen kan helpen om zich begrepen en gesteund te voelen. Want samen kunnen we ervoor zorgen dat ieder kind een kans krijgt om te stralen.”

Ben je geïnspireerd door het verhaal van Nicolette en wil je ook een verschil maken in het leven van hoogbegaafde kinderen, jongeren en volwassenen? Of je nu een professional wilt worden of je huidige kennis beter wilt toepassen, ons aanbod helpt je op weg. Bekijk ons hoogbegaafdheidsaanbod en zet de volgende stap in jouw ontwikkeling.

Lees meer over deze cursus

 

Saskia Schepers, consultant en projectmanager met expertise in neurodiversiteit, volgde de cursus Omgaan met talent. Hierin leer je als leidinggevende, manager, coach of hr-medewerker hoe je collega's met (kenmerken van) hoogbegaafdheid goed begeleidt en ondersteunt op werk, zodat zij hun talent optimaal kunnen benutten.

"Met een jarenlange achtergrond in HR fascineert het me wat maakt dat we als mens floreren of niet. Dat heeft eigenlijk altijd te maken met de juiste context. Door mijn huidige focus op neurodiversiteit en het benutten van ieder talent in alle soorten en maten kom ik veel getalenteerde mensen tegen die worstelen met hun werkomgeving, omdat die niet op hen is ingericht. En dat terwijl deze mensen met hun creativiteit, autonome denken en hun vermogen om te gaan met grote complexiteit van grote toegevoegde waarde zijn binnen organisaties. Zeker in een omgeving waar innovatie nodig is."

Win-win

"Standaard werkwijzen, hoe we naar talentmanagement kijken en leiderschap past echter niet iedereen. Zelf heb ik er ook jaren over gedaan om voor mezelf een omgeving te zoeken of te organiseren waar ik mijn creativiteit kwijt kan. Ten koste van mijn energie en dat is zonde! In welke voedingsbodem gedijen deze getalenteerde breinen en wat vraagt dat van leidinggevenden? Dit in de cursus Hoogbegaafdheid op de Werkvloer onderzoeken aan de hand van eigen casuïstiek gaf me niet alleen meer context, maar ook praktische gesprekstips. Ik ben ervan overtuigd dat organisatie die dit bewustzijn ontwikkelen op het cultiveren van talent daar voordeel uit zullen halen, zeker in een krappe arbeidsmarkt. En het laat jezelf ook weer eens nadenken over wat werkt voor jou. Win-win!"

Lees meer over deze cursus

In februari 2021 is een groep professionals uit drie regionale samenwerkingsverbanden met de RITHA Practitioner opleiding gestart. Na het volgen van twee theoretische blokken over verschillende thema’s binnen het vakgebied hoogbegaafdheid, hebben de deelnemers de opgedane kennis en vaardigheden vertaald naar hun eigen onderwijspraktijk tijdens de stagemodule in blok 3 van de opleiding.

Anna Lont-Zuidema, coördinator hoogbegaafdheid bij o.a. samenwerkingsverband VO Noord-Kennemerland en Passend Onderwijs West-Friesland:

Bij samenwerkingsverband VO Noord-Kennemerland vormde het organiseren van een verdiepende opleiding één van de doelstellingen binnen het project hoogbegaafdheid dat naar aanleiding van de subsidieregeling ‘passend onderwijs voor begaafde leerlingen in het po en vo’ eind 2019 is gestart. Ik dacht gelijk aan RITHA als interessante scholingsaanbieder. Zowel de stevige wetenschappelijke basis als de visie op hoogbegaafdheid sluiten goed aan bij de werk- en denkwijze binnen het samenwerkingsverband. 

Of er ook in-company mogelijkheden waren wist ik toen nog niet, maar na overleg bleek onze vraag op een goed moment te komen. Als wij voor de mensen zorgden, kon RITHA in samenwerking met Edux vrij snel voor ons van start. We zagen meteen meerwaarde in aansluiting van deelnemers uit andere samenwerkingsverbanden en benaderden samenwerkingsverband VO Kop van Noord-Holland en samenwerkingsverband VO West-Friesland. 

We werken in grotendeels landelijk gebied waar de afstanden tussen middelbare scholen groot (kunnen) zijn. Op deze manier konden we een regionale samenwerking op het thema hoogbegaafdheid creëren. Iets waar grote behoefte aan was. Onze regio is inmiddels zeventien hoogbegaafdheidsdeskundigen rijker en daar prijzen we ons zeer gelukkig mee. Deze mensen leveren een belangrijke bijdrage aan de (door)ontwikkeling van hun scholen met expertise, aanbod en ondersteuning voor hoogbegaafde leerlingen. Daarbij vormen zij – na een jaar lang intensief samen optrekken - onderling een stevig netwerk. Ze doen het niet alleen, maar samen!

Sophie Versfeld en Michiel Ubas, leerkrachten Trinitas College Han Fortmann én RITHA-Practitioners:

De in-company RITHA opleiding kwam als een schot in de roos. Inhoudelijk heeft de opleiding voor een goede basis aan (wetenschappelijke) kennis opgeleverd en daarnaast zijn onze plannen vanwege de ook praktische insteek van de opleiding werkelijkheid geworden. Het opzetten van een HB-café, het aanbieden van een HB verrijkingsgroep, versterkte samenwerking met omliggende (po en vo) scholen en de ontwikkeling van beleid zijn gedurende de in-company opleiding ontwikkelt. Doordat we met een samengestelde groep uit de regio de opleiding volgen leidt dit tot een regionale verbreding van kennis en passend onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen. Iets waar we ontzettend trots op zijn!

RITHA Practitioner

In samenwerking met EDUX volgden medewerkers van PPO Rotterdam de gehele opleiding Radboud International Training on High Ability (RITHA). Na afronding mogen zij zichzelf RITHA Practitioner noemen. 

Training hoogbegaafdheid (RITHA) 

In 2021, Radboud International Training on High Ability (RITHA) and PPO Rotterdam (NL) joined forces to train professionals from primary and secondary education in the field of giftedness.

In October 2021, a partnership combining primary and secondary institutions was initiated as part of the RITHA training, specifically with PPO Rotterdam and Koers VO. These two organisations work side by side in the pursuit of equal opportunities and optimal development opportunities for every child.

This group boasts a unique composition, broadly representing education in the Rotterdam region. In addition to primary and secondary education, it includes special primary education and special secondary education. Teachers and healthcare professionals collaborate to enhance expertise in giftedness and high intelligence. The focus is on aligning with the developmental needs of the target group from a scientific perspective and creating a suitable and continuous educational pathway. Central to this initiative are knowledge development, fostering connections, and exchanging best practices.

Reflection

According to Jeroen Naaktgeboren, driving force from PPO Rotterdam and ECHA Specialist, it is a nice, enthusiastic, active group that is ready to put the experiences from the training into practice. Jeroen indicates that the training is more than reading scientific literature and applying the acquired knowledge in practice. It is precisely the joint reflection and the strengthening of the connection between primary and secondary education - finding each other again - that for him is the added value of this in-company trajectory. According to Jeroen, this can be seen in various initiatives in the field of cooperation between secondary education and special secondary education, the development of peer groups and school-wide talent development.

Blended Education

The blended design of the programme allows participants to engage both in person during multi-day seminars and virtually through the digital learning environment. Online interactions, including asynchronous discussion forums and live webinars, offer participants the flexibility to exchange knowledge and experiences amidst their busy schedules. Participants, well-versed in a comprehensive range of scientific literature, use the discussion forums to explore various theories and, more importantly, their practical implications.

Implementation in Practice

The value of an in-company programme is clearly demonstrated through the substantive discussions that emerge from diverse perspectives, contexts, and practical experiences. This exchange broadens participants' horizons and fosters meaningful learning from one another. The integration of new practical insights with acquired knowledge results in well-developed solutions for practical assignments. By merging scientific knowledge with the passion and expertise of professionals, the programme creates a synergy that can be effectively applied to educational practice, extending its impact beyond the training period.

Tailor-made

The collaboration between RITHA and Edux has resulted in a tailor-made programme in the field of giftedness: depending on the state of affairs in the region, the set-up of the RITHA training can be adjusted. Customization options include the content of the modules, the option to complete the full training, and additional regional meetings. Before, during, and after the training, RITHA, Edux, and the driving forces from the partnership work together to facilitate and support the professionals from the schools participating in the programme. These driving forces are invited to participate in the seminars. The progress of the programme is periodically reviewed and coordinated with them. This allows for an optimal response to the needs of and the unique situation within the relevant partnership. By engaging the driving forces of the in-company programme, who maintain contact with the professionals after the training, the knowledge, skills, and milestones achieved are effectively secured in practice. In short, the development of both professionals and organizations does not stop after completing the training, but is actually strengthened and initiated.

About PPO

The mission of PPO Rotterdam (a collaboration to support appropriate primary education) is to offer all Rotterdam children a suitable place of education, as much as possible in their own neighbourhood. PPO Rotterdam strives to make all forms of education more inclusive and to prevent exclusion so that a suitable place of education is available for all Rotterdam children. PPO Rotterdam facilitates schools to realise this.

RITHA Practitioner

In cooperation with EDUX employees of PPO Rotterdam attended Block 1: Stimulating, Supporting, and Guiding Talent (12 weeks) of Radboud International Training on High Ability (RITHA). 

In 2021, Radboud International Training on High Ability (RITHA) and Edux joined forces to train professionals from primary and secondary education in the field of giftedness. This in-company collaboration brings together professionals from different organisations to work on the development of educational and guidance services for gifted and highly gifted students. What are the outcomes of this collaborative approach, as reported by the participants of the in-company training and partners involved?

Why a Collaboration Between Radboud International Training on High Ability (RITHA) and Edux?

The collaboration between RITHA and Edux leverages the unique strengths and methodologies of both organizations. Radboud University, through RITHA, has developed an innovative blended education model that fosters practical developments grounded in scientific research. This approach combines a digital learning environment with ample opportunities for mutual interaction and exchange, supplemented by in-person seminars. The result is a dynamic learning community where knowledge and experiences are shared, and a robust network is established that extends beyond the duration of the programme.

Edux places a strong emphasis on the professional development of individuals. Edux innovates by focusing on talent, change, and growth. Drawing on extensive expertise at the individual, team, and organizational levels, Edux empowers professionals through customized solutions. The facilitation of an in-company programme aligns seamlessly with this approach.

What are the outcomes according to the participants?

• The in-company method ensures that theoretical discussions can be promptly translated into practical applications. What is discussed today can be tested tomorrow within the schools.
• In addition to training professionals, this method also fosters the development of a regional educational network and educational programmes. 
• By addressing regional issues related to giftedness, participants establish a robust network of trained professionals who can continually engage in substantive discussions.
• The collective acquisition of knowledge and skills enhances support within an organization, extending beyond the training participants to other professionals. This broader base of support facilitates the implementation of new initiatives and strengthens the connection between theory and practice.

RITHA Practitioner

The professionals from the EDUX collaboration attended the in-company programme International Training on High Ability (RITHA) of Radboud University. 

Training hoogbegaafdheid (RITHA) 

Since 2018 European Talent Center Croatia (ETC Hrvatska) and RITHA co-operate in offering trainings for professionals working in kindergardens, primary and secondary school to educate them how to discover, recognise and challenge hidden talent.

Director Robert Kelemen about the cooperation

“Our main motivation to start cooperation with the RITHA programme was to provide the best possible opportunity to gain experience about gifted education for teachers and trainers in our Centres of Excellence. Learn from the best, is our motto. I can recommend others to work with the Radboud University, and especially the RITHA programme, because they will get a partner who thinks creatively to suit their needs and provides a programme that changes perspectives on gifted education and offers freedom in setting the educational goals of participants.” According to Robert Kelemen, Director of the European Talent Centre Croatia.

RITHA Trainer Julija Kukec 

"I meet gifted children every day. As a preschool psychologist working in kindergarten, I see challenges these children, their teachers, and their parents face in the regular education system. And I also see the need to provide them a different approach. This is what motivated me to start the RITHA programme.

What makes this programme specific is solid, scientifically based theoretical foundation and learning how to implement these findings in practice. Also, the opportunity to learn from top experts in the field of gifted education. I also want to highlight the continuous support of teachers through positive supervision and the connection to a network of international experts in the field of giftedness, which provides great opportunities for cooperation.

By participating in RITHA programme, I acquired variety of important skills: how to identify gifted children, how to design, implement and evaluate different programs and forms of working with these children. I also gained a greater understanding of creativity and how to encourage it in different environments and systems, and increased my skills in the field of working with parents of gifted children." 

Julija is one of our five RITHA trainers in Croatia. She successfully completed the RITHA Specialist programme and the RITHA train-the-trainer trajectory. 

About ETC Hrvatska - CIVZ

 The European Talent Center Croatia - Centers of Excellence of Varaždin County offers:

• formal and informal programs of adult education training (training and retraining programs)
• informal forms of adult education (courses, seminars, etc.),
• highly specialized training in other areas of great importance for the education system of Varaždin County (new technologies, teaching aids, drones, humanoid robots, development of digital content, development of classrooms of the future, etc.).

RITHA 

If you are interested to join forces with us and offer your teachers, counsellors or policy makers a high quality, science-based training on high ability, then contact us to learn more about the possibilities. 

Bij Radboud Centrum Sociale Wetenschappen zetten we ons in voor de professionalisering van onderwijsprofessionals en samenwerkingsverbanden. Een belangrijk onderdeel hiervan is het versterken van kennis over hoogbegaafdheid, zodat scholen en ondersteuners beter kunnen inspelen op de behoeften van (hoog)begaafde leerlingen. Samenwerkingsverband Nieuwe Waterweg Noord nam deel aan Blok 1 van de Radboud International Training on High Ability (RITHA) om de kennis en ondersteuning in de regio te versterken. We spraken met gedragswetenschappers Noortje Diks en Baukje Maas over hun ervaringen met deze scholing.

Waarom deze scholing?

Noortje Diks vertelt: “Een belangrijk doel binnen ons activiteitenplan was het vergroten van expertise over hoogbegaafdheid op alle Havo/Vwo-scholen in de regio. De Radboud Universiteit werd gekozen vanwege de wetenschappelijke basis en de positieve ervaringen van eerdere deelnemers aan de ECHA-opleiding.”

Wat hebben jullie geleerd?

Tijdens de scholing kwamen diverse theorieën en modellen aan bod, zoals de zelfdeterminatietheorie en het model van Gagné. Baukje Maas vult aan: “We hebben veel geleerd over de essentiële eigenschappen van een begeleider van (hoog)begaafde leerlingen. Deze inzichten passen we inmiddels toe in de praktijk, bijvoorbeeld bij het begeleiden van leerlingen, het beargumenteren van versnelling en het signaleren van onderpresteren, zelfs bij leerlingen met hoge cijfers.”

Incompany-training als meerwaarde

Een groot voordeel voor het samenwerkingsverband was dat de scholing incompany werd aangeboden. Noortje benadrukt: “Dit zorgde ervoor dat we binnen onze regio direct samen konden werken met collega’s uit verschillende scholen.” Baukje voegt toe: “Daardoor zijn waardevolle contacten gelegd en structurele overleggen opgezet die bijdragen aan een duurzamere samenwerking. Dit versterkt niet alleen onze kennis, maar ook de continuïteit van ondersteuning voor (hoog)begaafde leerlingen.”

Aanrader voor andere organisaties

Beiden raden de scholing zeker aan. Noortje: “Voor organisaties die hun kennis over hoogbegaafdheid willen versterken, is deze training een waardevolle investering.” Baukje: “De driedaagse start bood een breed perspectief op verschillende aspecten van hoogbegaafdheid en gaf ons de kans om een eigen visie te vormen.”

Benieuwd naar ons volledige hoogbegaafdheidsaanbod? 

Bekijk het hier