Persoonlijke en Professionele Ontwikkeling van studenten

De student kan een kritische, nieuwsgierige en ethisch verantwoorde houding aannemen in academisch onderwijs en onderzoek, in lijn met de normen en waarden van de academische wereld.

Dit kan omvatten: 

• Academische oriëntatie: De student kan zijn weg vinden aan de universiteit, begrijpt wat studeren aan een universiteit inhoudt, wat er van hem verwacht wordt, en raakt vertrouwd met de normen en waarden van de academische wereld.
• Onderzoeken: De student kan een potentieel onderzoeksprobleem identificeren, en een onderzoeksplan opzetten en uitvoeren waarin alle elementen van academisch onderzoek worden beschreven in relatie tot relevante literatuur, zoals een probleemstelling, onderzoeksvragen, hypothese, methoden, en dataanalyse.
• Kritisch denken: De student kan informatie objectief evalueren, aannames en vooroordelen identificeren, en onderbouwde conclusies trekken.
• Integriteit: De student kan handelen vanuit eerlijkheid, zorgvuldigheid en verantwoordelijkheid en volgens professionele normen, houdt zich aan ethische richtlijnen bij onderzoek en presenteert resultaten waarheidsgetrouw en transparant.
• Wetenschapsfilosofie: De student kan oordelen en reflecteren over de aard, methoden en grenzen van wetenschappelijke kennis, kan wetenschappelijke praktijken en claims van zijn discipline in een bredere epistemologische en maatschappelijke context plaatsen, en kan reflecteren op ethiek in de wetenschap door kennis van wetenschapsfilosofische stromingen.

De student kan complexe ideeën, onderzoeksresultaten en academische argumenten duidelijk, nauwkeurig en doelgericht overbrengen, zowel mondeling als schriftelijk, aan een academisch en niet-academisch publiek.

Dit kan omvatten:

• Presenteren: De student kan een duidelijke, overtuigende en gestructureerde presentatie geven, ondersteund door geschikte visuele hulpmiddelen en 7 inhoudelijk afgestemd op het publiek en de context, waarbij effectief gebruik wordt gemaakt van non-verbale communicatie.
• Schrijven: De student kan een duidelijke, overtuigende en gestructureerde tekst schrijven, aangepast aan het doel en de doelgroep, met vermelding van relevante bronnen en gebruikmakend van ondersteunende elementen (tabellen, figuren en bijlagen).
• Lezen: De student kan teksten zoals academische artikelen en boeken lezen, begrijpen en verwerken, zowel in het Nederlands als in het Engels, of in een andere taal die relevant is voor zijn vakgebied.
• Feedback geven: De student kan duidelijke, constructieve en doelgerichte feedback geven aan anderen, afgestemd op de behoeften van de ontvanger.
• Feedback ontvangen: De student kan feedback op een professionele manier ontvangen en verwerken, om verduidelijking vragen indien nodig, begrip tonen en feedback omzetten in concrete acties. 

De student kan wetenschappelijke (digitale) informatie zoeken, vinden, beoordelen, selecteren, verwerken en communiceren. 

Dit kan omvatten: 

• Gebruik van kunstmatige intelligentie: De student weet hoe hij kritisch en verantwoord gebruik kan maken van technologieën op het gebied van kunstmatige intelligentie om leerprocessen en onderzoeksactiviteiten te ondersteunen, rekening houdend met ethische, methodologische en wetenschappelijke principes.
• Datageletterdheid: De student kan methoden en technieken toepassen om relevante gegevens te vergaren, verzamelen, verwerken, analyseren, interpreteren en visualiseren, waarbij de resultaten en de presentatie ervan in een bredere context worden geplaatst.
• Privacy en beveiliging: De student kan de privacy en beveiliging van data waarborgen om gevoelige onderzoeksgegevens te beschermen, rekening houdend met ethische, juridische en technologische aspecten, en is zich bewust van auteursrechten.

De student kan verantwoordelijkheid nemen voor zijn eigen handelen en kan bewuste keuzes maken door doelen te stellen, plannen te maken en actief te handelen om deze doelen te behalen. De student kan leerstrategieën ontwikkelen en zorgt voor een gezonde balans tussen studie, extracurriculaire activiteiten en vrije tijd. De student is verantwoordelijk voor zijn eigen leren en ontwikkeling en onderneemt stappen om zijn vaardigheden en kennis voortdurend te verbeteren.

Dit kan omvatten:

• Eigenaarschap: De student voelt zich verantwoordelijk en kan actief stappen ondernemen in zijn ontwikkel- en leerproces door zelfregie te tonen.
• Effectief studeren: De student kan strategieën inzetten die hem helpen om nieuwe kennis en vaardigheden op een effectieve manier tot zich te nemen.
• Stress- en timemanagement: De student kan bestaande druk duiden en kan drukverlichtende strategieën inzetten.
• Weerbaarheid ontwikkelen: De student kan reflecteren op zijn persoonlijke behoeften tijdens tegenslagen en kan hier veerkrachtig mee omgaan door het ontwikkelen van een groeimindset. 

De student kan persoonlijke ervaringen, gevoelens, gedachten en handelingen observeren, analyseren en verwerken met als doel alternatief gedrag te ontwikkelen, gebruikmakend van verschillende reflectiestrategieën.

Dit kan omvatten:

• Zelfbewustzijn: De student kan reflecteren op zijn gedachten, gevoelens,
behoeften, zelfbeeld en zelfregulerend vermogen.
• Metacognitie: De student kan reflecteren op, en richting geven aan leer-, denken reflectiestrategieën.
• Doelgerichte reflectie: De student kan reflectie koppelen aan persoonlijke en
professionele doelen.

De student kan effectief samenwerken in een groep door gezamenlijke doelen te stellen, rollen en taken goed uit te voeren, vergaderingen te structureren en groepsprocessen te bewaken en kan hiertoe verschillende samenwerkingsstrategieën inzetten.

Dit kan omvatten:

• Diversiteit & inclusie: De student kan verschillen in gedrag en communicatie uitleggen in relatie tot culturen en waarden, interacteren met anderen, oordelen opschorten, zich bewust zijn van zijn positie, en diversiteit benutten in een studiecontext.
• Meervoudige perspectieven innemen: De student kan actief zoeken naar, begrijpt en past inzichten toe uit diverse en tegengestelde perspectieven.
• Culturele sensitiviteit: De student kan interculturele communicatie toepassen door een inclusieve mindset aan te nemen.

De student kan zijn vakgebied kritisch binnen een bredere maatschappelijke context plaatsten, begrijpt de bijdrage ervan aan de samenleving, en reflecteert en vormt een visie op de rol en verantwoordelijkheid van academici ten aanzien van maatschappelijke behoeften en ontwikkelingen.

Dit kan omvatten:

• Ethische dilemma's: De student kan ethische en maatschappelijke kwesties identificeren, beoordelen en uitleggen. De student kan zijn eigen positie en waarden duiden, deze beargumenteerd overbrengen, en ernaar handelen.
• Visievorming: De student kan langetermijnvisies formuleren in een grote en toekomstige context.
• Academisch burgerschap: De student is zich bewust van maatschappelijke, politieke en vakinhoudelijke ontwikkelingen, is zich bewust van zijn eigen rol en invloed ten aanzien van deze ontwikkelingen en past zijn handelen aan op basis van deze ontwikkelingen.

De student kan carrièrekansen herkennen, erop inspelen en zich aanpassen aan de veranderende arbeidsmarkt, terwijl het eigen menselijk potentieel, zoals kennis, vaardigheden, attitudes en ervaringen, effectief wordt benut en ontwikkeld binnen een academische en professionele context.

Dit kan omvatten:

• Arbeidsmarktoriëntatie: De student kan actief verschillende loopbaantrajecten binnen zijn vakgebied exploreren en beoordelen, waarbij hij potentiële mogelijkheden afstemt op zijn individuele kwalificaties, waarden en interesses om weloverwogen loopbaanbeslissingen te nemen.
• Zelfprofilering: De student kan zijn professionele identiteit strategisch presenteren en uitdragen. Dit omvat het opbouwen en onderhouden van relevante netwerken, het vinden van geschikte vacatures, het afstemmen van individuele competenties met functievereisten, en het effectief navigeren door het sollicitatieproces, onder andere door het maken van een CV en het houden van sollicitatiegesprekken. 

De student kan academische kennis, onderzoek en maatschappelijke verantwoordelijkheid verbinden met creatieve en duurzame oplossingen die een positieve bijdrage leveren aan de samenleving.

Dit kan omvatten:

• Creativiteit: De student kan creatieve denk- en doestrategieën inzetten om vernieuwende en out-of-the-box oplossingen te bedenken.
• Probleemoplossend vermogen: De student kan problemen identificeren, analyseren en beoordelen, en kan vakinhoudelijke kennis en theorieën toepassen om tot een passende oplossing te komen.
• Ondernemerschap en ontwerp: De student kan concepten en theorieën toepassen om ideeën te genereren, te toetsen en te verfijnen, met als doel waarde te creëren voor anderen door het ontwikkelen, ontwerpen, testen en/of implementeren van nieuwe kennis, producten of processen.
• Maatschappelijk georiënteerd leren: De student kan de positie, functie, uitdagingen en complexiteit van zijn discipline binnen de samenleving begrijpen en onderzoeken, evenals de positie van en interactie met maatschappelijke belanghebbenden, om oplossingen te ontwikkelen die een positieve impact hebben.
• Maatschappelijke betrokkenheid: De student kan verwoorden wat zijn rol als persoon en als academicus is in zijn discipline, welke rol hij kan en wil spelen in de maatschappij, en uit dit in zijn handelen.
• Systeemdenken: De student kan reflecteren op de onderlinge verbondenheid van gebeurtenissen en actoren, systemen en subsystemen onderscheiden, en een zinvolle handelwijze ontwerpen.