Hoe toets je praktische vaardigheden met een schriftelijke toets? Dat is de vraag die Angela Luteijn zichzelf stelde bij de cursus Beroepsvaardigheden Basis. "Onze studenten leren vaardigheden zoals leerlingen observeren, intelligentietesten afnemen en gesprekstechnieken. Omdat het lastig is om studenten in de praktijk onder gelijke omstandigheden te beoordelen, toetsen we studenten op dit moment met een essay. Maar daarmee meet je natuurlijk niet écht de vaardigheid," legt Angela uit. "Daarnaast gaven studenten aan behoefte te hebben aan meer oefening, voordat ze hun pedagogische vaardigheden toepassen in de praktijk."
Serious game
Om het gat tussen onderwijs en praktijk te dichten, ontwikkelde Angela Luteijn samen met collega's een serious game: een game met een educatief doel, waarbij spelprincipes worden ingezet om het leerproces te bevorderen. Angela legt uit: "In de game ziet de student een testafname vanuit het perspectief van de diagnosticus. Alsof ze er zelf zitten. Er volgen verschillende keuzemomenten, waarbij de diagnosticus moet beslissen wat te doen. Vervolgens zien ze een filmpje waarbij we de gemaakte keuze uitspelen. We vragen studenten hierop te reflecteren: vond ik dit gevolg van mijn keuze wenselijk, of niet? Tussendoor krijgen ze stukjes feedback, die verwijzen naar de lesstof."
Het vinden van acteurs bleek een uitdaging, dus hebben we de scènes zelf gespeeld.
Van script naar scherm
Voor het maken van de game kon er technische ondersteuning worden ingeschakeld van Radboud Educational Clips (REC) en Educational Design & Technology (EDT). "De mensen van REC hebben de videobeelden gemaakt. EDT heeft alle techniek achter de game bedacht, en zetten hem nu ook voor ons in elkaar." Docenten van de cursus schreven het script voor de game, en traden op als acteur. "Het vinden van acteurs bleek een hele uitdaging, dus hebben we de scènes zelf uitgespeeld," voegt Angela lachend toe. "Daarnaast voeren we natuurlijk veel gesprekken over hoe we de game goed in de cursus kunnen implementeren."
Uitdagingen en leermomenten
Dit hele proces verliep niet volledig zonder slag of stoot. "Het moeilijkste is om uiteindelijk een game te krijgen die goed in elkaar zit. We moesten het script verschillende keren bijschaven en nieuwe opnames maken. Ondanks de fijne collega's en ondersteuning waar we mee samenwerken, was het soms een frustrerend en tijdrovend proces. Dat is jammer, want ik merk dat er wel veel enthousiasme is voor de innovatie." Het eindproduct van de game laat daarom ook nog even op zich wachten. "Ik durf er geen datum meer op te plakken, maar ik hoop dat we nog binnen dit semester een pilot versie hebben die we door een aantal studenten kunnen laten testen."
Onderwijsontwikkelingen worden er beter van als je niet alles in je eentje bedenkt.
Wat is Angela's advies voor collega's die een vergelijkbare innovatie willen doen? "Wat veel tijd heeft gekost, is het zoeken van de juiste samenwerkingspartners. Daarvoor kunnen we het EDT, REC én het Teaching and Learning Centre (TLC) van harte aanraden. Tenslotte was het ontzettend fijn dat ons hele team betrokken was bij de innovatie. Zo kun je elkaar motiveren en delen in elkaars visie. Ik denk dan ook dat onderwijsontwikkelingen er beter van worden als je niet alles in je eentje bedenkt."
Heb jij ook ideëen voor onderwijsinnovatie? Neem dan contact op met het Teaching and Learning Centre of het Teaching Information Point van jouw faculteit. Zij denken graag met je mee.
