Begin van dit jaar zijn de studenten bij elkaar gekomen voor een eerste brainstormsessie, waaronder ook student Lynn Ralston. Ze namen allemaal post-its mee met thema's die volgens hen niet konden ontbreken bij een opleidingsevaluatie. Na veel overleg stonden de thema's op het bord geplakt. Thema's als 'kritisch denken' en 'docenten' kwamen aan bod. Studenten konden langskomen om een draadje te spannen naar de thema's waar zij het mee eens waren. Op die manier zie je heel duidelijk met welke thema's de studenten het wel of niet eens zijn. “Het was heel leuk. Aan het begin van de week stond er een leeg bord en na een paar dagen waren er al veel draden met de thema's verbonden”, vertelt Lynn Ralston, student-assistent CAOS. De informatie die ze konden halen uit deze creatieve methode zijn geanalyseerd en verwerkt in het uiteindelijke studentenhoofdstuk.
Creatieve evaluatie van de opleiding CAOS: meer betrokkenheid van studenten
De onderwijsvisitatie van de afdeling Culturele Antropologie en Ontwikkelingsstudies kwam eraan: een proces waarbij een externe commissie kijkt naar de kwaliteit van de opleiding. In de onderwijsvisitatie zit een studentenhoofdstuk; hoe ervaren studenten de opleiding? Wat gaat er al goed en op welke punten is nog verbetering mogelijk? Het hoofdstuk mocht een eigen creatieve invulling krijgen. Zes studenten, waarvan één student-assistent sloegen de handen in een om op een creatieve manier opleidingsevaluaties van hun medestudenten te verzamelen. Daaruit ontstond een interactieve installatie met drukpunten en een netwerk van draden die de verschillende ervaringen binnen de opleiding weergeven.
Het creatief maken van je eigen onderwijs
De creatieve installatie is een mooi voorbeeld dat je je onderwijs creatief kan insteken. Binnen de CAOS onderzoeken en leren docenten en studenten al langer hoe dit soort vernieuwende vormen nieuwe inzichten kunnen opleveren. “Het is heel interessant om je zintuigen te gebruiken om informatie en kennis te verzamelen”, vertelt Lynn. Ook zorgt een creatieve werkvorm ervoor dat studenten op een andere manier met elkaar in gesprek gaan. Volgens Lynn ontstaan er gesprekken die normaal gesproken minder snel gevoerd zouden worden. Hierdoor worden studenten gestimuleerd om verder te kijken dan hun eigen perspectief.
Creatief onderwijs vraagt volgens haar wel om een open houding van zowel docent als student. Niet iedereen zal meteen enthousiast zijn over een nieuwe aanpak. “Het is goed om te accepteren dat het oncomfortabel kan zijn en dat mensen niet meteen aan boord zijn”, legt ze uit. Daarom is het belangrijk dat docenten duidelijk uitleggen waarom zij voor een creatieve methode kiezen en wat de relevantie ervan is binnen het onderwijs.
Daarnaast benadrukt Lynn dat creativiteit niet ingewikkeld of tijdrovend hoeft te zijn. Juist door af en toe buiten de lijntjes te kleuren, raken studenten meer betrokken. Een creatieve opdracht hoeft volgens haar niet te voelen als een zware opgave, maar kan juist energie geven en nieuwsgierigheid opwekken. Door ruimte te maken voor creativiteit binnen evalueren en onderwijs, ontstaat er niet alleen meer betrokkenheid, maar ook meer verdieping in het leerproces.
Contactinformatie
Wil je meer weten over dit project? Mail dan naar Lynn via lynn.ralston [at] ru.nl (lynn[dot]ralston[at]ru[dot]nl).
- Organisatieonderdeel
- Radboud Teaching and Learning Centre