Waar haal jij je onderwijslust vandaan?
Mijn onderwijslust haal ik uit de interactie met studenten en de dynamiek die ontstaat tijdens het lesgeven. Ik denk bewust na over hoe ik studenten actief bij het onderwijs kan betrekken. Tijdens hoorcolleges gebruik ik vaak quizvragen, zodat ik als docent direct inzicht krijg in welke onderdelen van de theorie nog extra uitleg nodig hebben en de studenten actief mee blijven doen. Daarnaast zitten we met z’n allen te veel stil, iets wat ik graag wil doorbreken in het onderwijs. Ik laat studenten daarom regelmatig even bewegen. Dat kan bijvoorbeeld in combinatie met een quizvraag: gaan staan bij antwoord A, een rondje draaien bij antwoord B, enzovoort. Of bij kleinschalig onderwijs door studenten naar verschillende hoeken van de ruimte te laten lopen, afhankelijk van hun antwoord.
Welk onderwijsmoment is jou altijd bijgebleven?
Meerdere maar ik kies een recente. Tijdens het jubileumjaar ’40 jaar Biomedische Wetenschappen’ organiseerden we een evenement voor studenten en alumni. Ons doel was hen op een laagdrempelige manier met elkaar in gesprek te laten gaan over keuzes, carrières, het studentleven en andere ervaringen. Om dit te stimuleren deelden we bingokaarten uit aan studenten, waarop zij items konden laten afstrepen door alumni. Studenten en alumni waren enthousiast. Een student zei bijvoorbeeld: ‘"De bingokaart om met alumni in gesprek te gaan was heel fijn. Het was zo leuk om met hen te praten! Ik wist niet dat er zoveel carrièremogelijkheden waren, ik werd er heel blij van." Een alumnus gaf aan: "Heel leuk om met studenten te praten, alsof ik weer terug ging in de tijd."
Wat hoop jij studenten mee te geven?
Ik hoop studenten mee te geven dat hun toekomstige carrière niet vooraf of tijdens de studie volledig uitgestippeld hoeft te zijn. Er is ruimte om te kiezen, te ontdekken wat bij je past, en dat keuzeproces mag een leven lang doorgaan. Zelf rolde ik na mijn studie (Biomedische Wetenschappen met afstudeerrichting Bewegingswetenschappen) in een promotietraject. Gaandeweg ontdekte ik dat de combinatie van onderzoek en onderwijs goed bij mij paste. Vooral de onderwijskant trok me steeds meer aan: lesgeven, coachen en het coördineren van cursussen vond ik fantastisch. Daarnaast greep ik de kans om uiteenlopende, uitdagende centrale rollen te vervullen, zoals in de Opleidingscommissie, Examencommissie en het Onderwijsmanagementteam. Twee jaar geleden besloot ik te solliciteren naar de functie van Opleidingsdirecteur Biomedische Wetenschappen/Biomedical Sciences—een rol waar ik nu met veel plezier invulling aan geef.
Waar ben je als docent trots op?
Ik ben trots op het grote aantal actieve studenten dat betrokken is bij teams die essentieel zijn voor de opleiding. Natuurlijk in de Opleidingscommissie, maar ook in de onderwijsmanagementteams, waar studenten en docenten samenwerken om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en de organisatie soepel te laten verlopen. Vorige week nam een student afscheid met het mooiste compliment dat je als docent kunt krijgen: ze vertelde dat ze zich écht gehoord voelde en dat studenten bij belangrijke beslissingen worden betrokken. En dat ze zich realiseerde dat dat niet overal in Nederland vanzelfsprekend is. Daarnaast ben ik trots op alle docenten, studenten en medewerkers die zich met volle inzet bezighouden met de curriculumherziening van de master Biomedical Sciences. Samen werken we aan een curriculum dat beter studeerbaar, doceerbaar en duurzaam organiseerbaar is. Het is een enorme klus, maar we klaren het met elkaar.
Wat was jouw grootste leermoment als docent?
Jaren geleden raakte ik gefrustreerd door lege antwoordvellen bij een open toetsvraag over biomechanica. Sommige studenten vonden de stof zó lastig dat ze niet eens een poging deden om het te begrijpen—hoeveel moeite ik ook deed tijdens de les. Dat moest anders. Ik besloot tijd te investeren in een laagdrempelige manier om studenten te helpen de complexe leerstof beter te doorgronden. Zo ontstond het idee voor de ‘Twee Oefeningen Per dag’ (TOPdag): een maand lang stuurde ik studenten dagelijks twee eenvoudige quizvragen die opliepen in moeilijkheid, met directe feedback. Het werkte—de toetsresultaten verbeterden zichtbaar. De quiz bestaat nog steeds, en inmiddels hebben we ook een goed naslagwerk ontwikkeld waar zowel studenten als docenten veel profijt van hebben.
Wat zou je nog eens willen uitproberen in je onderwijs?
Ik zou graag bij meer contactmomenten in het onderwijs een vorm van beweging willen integreren—of het nu gaat om een hoorcollege of een werkgroep. Studenten zitten vaak te lang stil, en dat wil ik doorbreken. De visie van de master Biomedical Sciences is hier inmiddels op aangepast: het doel is dat alle cursussen en docenten bijdragen aan minder zitten en meer bewegen in het onderwijs. Met behulp van een TLC voucher zijn we bezig om dit plan uit te werken, waarmee we initiatieven kunnen ontwikkelen om studenten op een laagdrempelige manier in beweging te brengen tijdens de les.