Waarom open onderwijs, juist nu?
"Hoe verschillend academische docenten ook zijn, er zijn een paar dingen die de meesten van ons delen: een sterke, intrinsieke motivatie om kennis te delen en de wens om mensen te helpen hun kritisch denkvermogen te ontwikkelen. Dat lijkt belangrijker dan ooit in een tijd waarin misinformatie, desinformatie en manipulatie de boventoon lijken te voeren. Jij noch ik kunnen in ons eentje de wereld veranderen, maar we kunnen wel iets doen. Iets wat je zou kunnen overwegen is open onderwijs omarmen, waarmee we ons lesmateriaal met de wereld kunnen delen. Ik heb dat gedaan en de ervaring is echt geweldig geweest."
Onderwijs zonder muren
"Collega’s die een startpunt zoeken om een nieuwe cursus te ontwerpen of gewoon wat extra oefeningen voor hun studenten. Studenten die wat extra hulp nodig hebben om hun voorkennis op te frissen omdat ze een cursus op gevorderd niveau gaan volgen. Oud-studenten die een cursus die ze ooit bij je volgden opnieuw willen bekijken om hen te helpen bij een taak in hun huidige baan. Hoe mooi zou het zijn om hen allemaal te kunnen helpen, omdat ze gewoon toegang hebben tot je materialen, geen betaalmuren en geen voorwaarden? Sluit je bij mij aan, go open en ontdek het zelf! Ik kan je vertellen dat het echt heel belonend is wanneer je ziet dat het materiaal waar je zoveel moeite in hebt gestoken een verschil maakt voor anderen."
Het grotere geheel
"En er is een groter geheel om hier te overwegen. Misschien vind je het belangrijk om bij te dragen aan een open samenleving, waarin we onze meningsverschillen oplossen via rationeel debat in plaats van onderdrukking en geweld? Dat kan alleen gebeuren als kennis vrij wordt gedeeld, we ons inzetten voor de ontwikkeling van ons kritisch denken en in staat zijn van onze fouten te leren. Open onderwijs zal dat niet op magische wijze bereiken, maar het kan zeker helpen. Misschien vind je open wetenschap ook belangrijk en zie je de dringende noodzaak om meer transparantie te creëren in de manier waarop wij academici informatie verzamelen, verwerken en interpreteren? Open onderwijs is je kans om dat van je onderzoekspraktijken door te trekken naar je onderwijspraktijken. Misschien maak je je zorgen over ongelijkheid? Open onderwijs stelt je in staat mensen over de hele wereld te helpen leren, ook uit economisch achtergestelde en door oorlog getroffen regio’s. Misschien maak je je zorgen over bezuinigingen op jouw instelling en trends die druk zetten op de financiering van hoger onderwijs en onderzoek? Open onderwijs kan ons helpen voorkomen dat we schaarse middelen steeds opnieuw verspillen aan het opnieuw uitvinden van het wiel. Maar nog belangrijker: we sturen momenteel duizelingwekkende hoeveelheden belastinggeld naar commerciële uitgevers, alleen maar om kennis, geproduceerd met onze publiek gefinancierde arbeid, achter betaalmuren op te sluiten. Open onderwijs is het middel om die quasi-monopolies te doorbreken. Misschien maak je je zorgen over hoe de samenleving in het algemeen en de mensen op wie zij stemt in het bijzonder, het hoger onderwijs zien en welke negatieve gevolgen dat kan hebben? Open onderwijs stelt ons in staat te laten zien wat er echt achter onze muren gebeurt en onze instelling te ontdoen van mystiek. Dat is misschien beter dan selectieve voorbeelden en verbeelding het publieke beeld te laten domineren."
Nog steeds twijfel? Laat me proberen enkele zorgen aan te pakken die je misschien hebt:
“Het kost tijd en levert niets op”
"'Dit gaat alleen maar mijn schaarse en kostbare tijd opslokken en het zal mijn carrière niet helpen.' Ja, dat zal het, en nee, waarschijnlijk niet. Maar als je een academicus bent, vooral een vaste medewerker in een rijk land, dan geniet je van een aanzienlijke financiële beloning, baanzekerheid en autonomie. Je kunt dat privilege gebruiken om keuzes te maken. Natuurlijk doen prikkels ertoe en in ons huidige academische systeem zijn ze niet afgestemd op open onderwijs. Maar het systeem beperkt; het bepaalt niet volledig elke stap die je zet. Je hebt handelingsruimte, verspil die niet door te wachten tot de wereld verandert. En overweeg misschien wat belangrijker voor je is: je collega’s overtreffen in de academische ratrace of bijdragen aan kennis en begrip."
“Maak ik mezelf niet overbodig?”
"'Als ik mijn materiaal deel, maak ik mezelf overbodig, omdat ze nu iemand goedkopers kunnen aannemen om mijn werk te doen.' Mogelijk, ja. Maar elke universiteit die ook maar iets begrijpt van het creëren van goede onderwijsprogramma’s, weet dat onderwijskwaliteit niet in de eerste plaats afhangt van materialen, maar vooral van de mensen die in die programma’s lesgeven. Als jij een goede docent bent, zal het delen van je materialen je niet vervangbaar maken, tenzij je voor een verschrikkelijke organisatie werkt."
“Wat als er fouten in staan?”
“'Maar wat als ik een fout heb gemaakt in mijn materialen en iedereen komt daar nu achter?' We zijn feilbare mensen, we maken allemaal fouten. Als anderen die ontdekken, is dat geweldig, want dan kunnen we iets leren en verbeteren. Fouten maken is geen zwakte; openstaan om ze te erkennen en ervan te leren is een kracht."
Niet alles hoeft open
“'Mijn materiaal is nog niet geschikt om te delen en een deel ervan is erg gevoelig, dus ik ben bang dat dingen uit hun context worden gehaald.' Dat is prima! Niet iedereen hoeft te delen en niet alles hoeft gedeeld te worden. Weet alleen dat je een keuze hebt en maak daar een weloverwogen beslissing over. En wees je ervan bewust dat je materialen niet perfect hoeven te zijn om nuttig te zijn voor anderen. Die van mij zijn dat zeker ook niet!"
