Raamwerk voor studentontwikkeling

De student kan een kritische, nieuwsgierige en ethisch verantwoorde houding aannemen in academisch onderwijs en onderzoek die in lijn is met de normen en waarden in de academische wereld.

Dit kan inhouden:

• Academische oriëntatie: De student kan zijn weg vinden in de academische wereld en leert wat studeren aan een universiteit inhoudt, wat er van hem verwacht wordt en raakt vertrouwd met de normen en waarden in de academische wereld.
• Onderzoeken: De student kan een potentieel onderzoeksprobleem identificeren, een onderzoeksplan ontwikkelen en uitvoeren waarin alle elementen van academisch onderzoek, zoals een probleemstelling, onderzoeksvragen, hypothese, opzet en data-analyse worden beschreven in relatie tot relevante literatuur.
• Kritisch denken: De student kan informatie objectief evalueren, aannames en vooroordelen identificeren en onderbouwde conclusies trekken.
• Integriteit: De student toont een consistente betrokkenheid bij ethische methoden en professionele normen, houdt zich aan ethische richtlijnen in onderzoeksactiviteiten en presenteert resultaten waarheidsgetrouw en transparant.
• Wetenschapsfilosofie: De student kan oordelen en reflecteren over de aard, methodologieën en grenzen van wetenschappelijke kennis, kan wetenschappelijke praktijken en claims van zijn discipline in een bredere epistemologische en maatschappelijke context plaatsen, en kan evalueren over ethiek in de wetenschap door kennis van wetenschapsfilosofische stromingen.

De student kan complexe ideeën, onderzoeksresultaten en academische argumenten duidelijk, nauwkeurig en doelgericht overbrengen, zowel mondeling als schriftelijk, aan een academisch en niet-academisch publiek.

Dit kan inhouden:

• Presenteren: De student kan een duidelijke, overtuigende en gestructureerde presentatie geven, ondersteund door geschikte visuele hulpmiddelen en afgestemd op zowel het publiek als de context, waarbij effectief gebruik wordt gemaakt van non-verbale communicatie.
• Schrijven: De student kan een duidelijke, overtuigende en gestructureerde tekst schrijven, passend bij het specifieke doel en doelpubliek, met vermelding van relevante bronnen en gebruikmakend van ondersteunende elementen (tabellen, figuren en bijlagen).
• Lezen: De student kan teksten zoals academische artikelen en boeken lezen, begrijpen en verwerken, zowel in het Nederlands als in het Engels, of in een andere taal die relevant is voor zijn vakgebied.
• Feedback geven: De student kan duidelijke, constructieve en specifieke feedback geven aan anderen, afgestemd op de behoeften van de ontvanger.
• Feedback ontvangen: De student kan feedback op een professionele manier ontvangen en evalueren, om verduidelijking vragen indien nodig, begrip tonen en feedback verwerken in concrete acties.

De student kan wetenschappelijke (digitale) informatie zoeken, vinden, evalueren, selecteren, beheren en communiceren.

Dit kan omvatten:

• Gebruik van Kunstmatige Intelligentie: De student weet hoe hij kritisch en verantwoord gebruik kan maken van kunstmatige intelligentie technologieën om leerprocessen en onderzoeksactiviteiten te ondersteunen, rekening houdend met ethische, methodologische en wetenschappelijke principes.
• Datageletterdheid: De student kan passende methoden en technieken toepassen om relevante gegevens te vergaren, verzamelen, verwerken, analyseren, interpreteren en visualiseren, waarbij de resultaten en de presentatie ervan in een bredere context worden geplaatst.
• Privacy en beveiliging: De student kan de privacy van gegevens en informatiebeveiliging waarborgen om gevoelige onderzoeksgegevens te beschermen, rekening houdend met ethische, juridische en technologische aspecten, en is zich bewust van auteursrechten.

De student kan verantwoordelijkheid nemen voor zijn eigen acties, beslissingen en resultaten door doelen te stellen, plannen te maken en actief te handelen om deze te bereiken. De student kan leerstrategieën ontwikkelen en zorgt voor een gezonde balans tussen studie, buitenschoolse activiteiten en persoonlijke tijd. De student is verantwoordelijk voor zijn eigen leren en ontwikkeling en onderneemt stappen om zijn vaardigheden en kennis voortdurend te verbeteren.

Dit kan het volgende inhouden:

• Eigenaarschap: De student voelt zich verantwoordelijk en neemt eigenaarschap over zijn eigen acties en ontwikkeling.
• Effectief studeren: De student kan strategieën inzetten die hem helpen om nieuwe kennis en vaardigheden effectief te leren.
• Stress- en timemanagement: De student kan bestaande druk in de gaten houden en kan drukverlichtende strategieën inzetten.
• Weerbaarheid ontwikkelen: De student kan reflecteren op zijn persoonlijke behoeften tijdens tegenslagen en kan hier veerkrachtig mee omgaan door een groei-mindset te ontwikkelen.

De student kan persoonlijke ervaringen, gevoelens, gedachten en handelingen observeren, analyseren en evalueren om alternatief gedrag te ontwikkelen door gebruik te maken van verschillende reflectiestrategieën.

Dit kan omvatten:

• Zelfbewustzijn: De student kan reflecteren op zijn gedachten, gevoelens, wensen, zelfbeeld en zelfregulerend vermogen.
• Metacognitie: De student kan reflecteren op en richting geven aan leer-, denk- en reflectiestrategieën.
• Doelgerichte reflectie: De student kan reflectie koppelen aan persoonlijke en professionele doelen.

De student kan effectief samenwerken in een groep door gezamenlijke doelen te stellen, rollen en taken uit te voeren, vergaderingen te structureren en groepsprocessen te bewaken door verschillende samenwerkingsstrategieën toe te passen.

Dit kan omvatten:

• Diversiteit & inclusie: De student kan verschillen in gedrag en communicatie uitleggen in relatie tot verschillende culturen en waarden, interacteren met anderen, oordelen opschorten, zich bewust zijn van hun positie en diversiteit benutten in een studiecontext.
• Meerdere perspectieven innemen: De student kan inzichten uit verschillende perspectieven zoeken, begrijpen en actief gebruiken.
• Culturele sensitiviteit: De student kan interculturele communicatie toepassen door een inclusieve mindset te hanteren.

De student kan zijn of haar discipline kritisch plaatsen binnen een bredere maatschappelijke context. Dit omvat het begrijpen van de bijdrage van de discipline aan de samenleving, het reflecteren op en het verbeelden van de rol en verantwoordelijkheden van academici in relatie tot maatschappelijke behoeften en ontwikkelingen.

Dit kan omvatten:

• Ethische dilemma's: De student kan ethische en maatschappelijke kwesties en implicaties die zich kunnen voordoen identificeren, beoordelen en uitleggen. De student kan zijn eigen positie en waarden bepalen en bespreken met goed beargumenteerde keuzes, en ernaar handelen.
• Verbeelden: De student kan lange termijn gerichte visies formuleren in een grote en toekomstige context.
• Academisch burgerschap: De student is zich bewust van maatschappelijke, politieke en opleidingsspecifieke ontwikkelingen, is zich bewust van de eigen rol en invloed ten aanzien van deze ontwikkelingen en het gedrag van de student wordt hierdoor mede bepaald.

De student kan arbeidskansen verwerven, behouden en zich aanpassen aan veranderende eisen en veranderingen op de arbeidsmarkt, terwijl het eigen menselijk potentieel, zoals kennis, vaardigheden, attitudes en ervaringen, effectief wordt benut en ontwikkeld binnen diverse academische en professionele contexten.

Dit kan omvatten:

• Werkverkenning: De student kan actief verschillende loopbaantrajecten binnen zijn vakgebied onderzoeken en evalueren, waarbij hij potentiële mogelijkheden afstemt op zijn individuele kwalificaties, waarden en interesses om weloverwogen loopbaanbeslissingen te nemen.
• Zelfprofilering: De student kan zijn professionele identiteit strategisch presenteren en uitdragen. Dit omvat het opbouwen en onderhouden van relevante netwerken, het identificeren van geschikte vacatures, het aantonen van afstemming tussen persoonlijke competenties en functievereisten en het effectief navigeren door het sollicitatieproces, inclusief het schrijven van cv's en sollicitatiegesprekken.

De student kan academische kennis, onderzoek en maatschappelijke verantwoordelijkheid verbinden met creatieve en duurzame oplossingen om een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving.

Dit kan inhouden:

• Creativiteit: De student kan tactieken inzetten om out-of-the-box oplossingen te bedenken.
• Probleemoplossend vermogen: De student kan problemen identificeren, analyseren en evalueren, en theorieën en kennis van het eigen vakgebied toepassen om een passende oplossing voor deze problemen te vinden.
• Ondernemerschap en ontwerp: De student kan concepten en theorieën toepassen en integreren om ideeën te selecteren, te testen en te verfijnen die waarde creëren voor anderen om nieuwe oplossingen (kennis, product of proces) te ontwikkelen, te ontwerpen, te testen en/of te implementeren.
• Maatschappelijk georiënteerd leren: De student kan de plaats, functie, zorgen en complexiteit van hun discipline binnen de samenleving en de positie en interactie van belanghebbenden begrijpen en onderzoeken om oplossingen te ontwikkelen voor een positieve impact.
• Maatschappelijk betrokken zijn: De student kan verwoorden wat zijn rol als persoon en als academicus is in zijn discipline, welke rol hij kan en wil spelen in de maatschappij, en acties inzetten om dit te bereiken.