In een nieuw artikel in het Tijdschrift voor Lerarenopleiders verkennen Radboud-onderzoekers Tamara van Woezik, Roald Verhoeff en Harmen Schaap het terrein.
Vijf kwesties centraal
De auteurs brengen vijf kwesties in kaart die in het denken over integraal beoordelen een rol spelen. Ten eerste de vraag naar verschillen: hoe doe je als opleider recht aan de individuele leerprocessen van studenten? Ten tweede de toenemende complexiteit: waarop baseert een beoordelaar zijn of haar oordeel wanneer het gaat om de leraar als geheel? Daarnaast stellen de auteurs vragen over leren: stimuleert het integrale oordeel verdere ontwikkeling, en zo ja, hoe? Over ruimte: welke inbreng studenten hebben en welke bronnen daarvoor nodig zijn, en over bewijs: is het integrale oordeel werkelijk meer dan de som der delen?
Zelfsturing als invalshoek
Deze kwesties worden beschouwd vanuit het perspectief van zelfsturing van aanstaande leraren. Die invalshoek is bewust gekozen: integraal beoordelen biedt studenten ruimte om hun eigen leren vorm te geven en wordt verondersteld bij te dragen aan verdere ontwikkeling, zowel tijdens de opleiding als in de inductiefase. Tegelijkertijd laten de auteurs zien dat diezelfde ruimte ook kan worden beperkt door de manier waarop integraal beoordelen wordt ingericht.
Aanbevelingen voor de praktijk
Het artikel sluit af met concrete aanbevelingen en dialoogvragen die lerarenopleiders kunnen gebruiken om het gesprek over integraal beoordelen binnen hun eigen team of instelling te verdiepen. Daarmee is de publicatie niet alleen een theoretische bijdrage, maar ook een praktisch handvat voor iedereen die werkt aan de kwaliteit van toetsing in de lerarenopleiding.
Over de auteurs
Harmen Schaap is universitair docent aan de Radboud Docenten Academie en onderzoekt onder meer professionele identiteitsspanningen, welzijn en commitment van leraren in verschillende loopbaanfasen.
Roald Verhoeff is universitair hoofddocent vakdidactiek in de natuurwetenschappen, lerarenopleider en voorzitter van de examencommissie aan de Radboud Docenten Academie. Daarnaast is hij teamlead van het focusgebied 'opleiden en professionaliseren van docenten' bij het Nationaal OnderwijsLab Artificial Intelligence (NOLAI).
Tamara van Woezik is universitair docent aan de Radboud Docenten Academie en houdt zich bezig met de professionele en persoonlijke ontwikkeling van aanstaande leraren.
Het volledige artikel is te lezen via het Tijdschrift voor Lerarenopleiders