In het Tijdschrift voor Lerarenopleiders is onlangs een nieuw open-access artikel verschenen waarin deze thematiek centraal staat. De uitkomsten zijn bijzonder relevant voor schoolleiders, stuurgroepleden, programmaleiders, schoolopleiders en docenten die betrokken zijn bij het vormgeven van krachtige inductieprogramma’s en het begeleiden van startende leraren.
Belangrijke inzichten uit het onderzoek
Het onderzoek laat onder andere zien dat:
- startende leraren een risicogroep vormen als het gaat om welzijn;
- een holistische benadering nodig is om welzijn te begrijpen en te versterken;
- welzijn meerdere dimensies kent: cognitief, sociaal, fysiek/mentaal, materieel en subjectief;
- welzijn sterk kan verschillen tussen starters;
- welzijn het meest wordt versterkt wanneer het wordt gezien als een gezamenlijke verantwoordelijkheid binnen de school en het partnerschap.
Wat betekent dit voor inductie en begeleiding?
Voor het versterken van inductieprogramma’s bevelen de auteurs aan om:
- te werken aan een schoolcultuur waarin welzijn collectief wordt gedragen;
- welzijn van startende leraren expliciet bespreekbaar te maken, met oog voor persoons-, privé- en werkfactoren;
- welzijn te bevorderen door aandacht voor positieve emoties, betrokkenheid, relaties, zingeving en professioneel functioneren.
Lees het artikel
Het artikel is vrij toegankelijk via: https://tijdschriftvoorlerarenopleiders.nl/article/view/25339