Uit onderzoek en praktijkervaring blijkt dat de motivatie van leerlingen bij hun onderwijs groter wordt naarmate ze meer keuzevrijheid krijgen, ze vertrouwen ervaren in hun eigen kunnen en zich verbonden voelen. Als we kijken naar motivatietheorieën en de basisbehoeften voor leren (autonomie, relatie en competentie), dan kunnen we dit prima begrijpen: leerlingen die zich gezien en gehoord voelen, die zich in hun leerbehoeften serieus genomen voelen en die enige zeggenschap hebben over hun leerproces, zullen gemotiveerder aan de slag gaan.
Uitdagingen zijn er natuurlijk ook. Veel leerlingen zijn helemaal niet gewend dat ze zelf na moeten denken over hun onderwijs of de keuzes die ze daarin kunnen maken, en dat maakt ze erg onzeker. Hoe kun je ze hier als docent mee helpen? En hoe zorg je ervoor dat sectieafspraken, het PTA en de gestelde eindtermen niet in het gedrang komen?
In dit keuzethema gaan we dit vraagstuk samen verder verkennen: lukt het ons de motivatie van je leerlingen te stimuleren en oplossingen te bedenken voor de uitdagingen die we tegenkomen? Je verwerkt je bevindingen in een beroepsproduct dat bestaat uit een motivatie-bevorderend ontwerp en een reflectie op je ervaringen met dit ontwerp in je eigen lespraktijk.
Na afloop van de cursus kun je:
- verschillende mogelijkheden en beperkingen van de ontwikkeling van motivatie bij leerlingen op basis van relevante motivatietheorieën en praktijkvoorbeelden analyseren;
- onderwijs ontwerpen waarin motivatie-bevorderende principes zijn verwerkt;
- jouw keuzes onderbouwen om in de lespraktijk motivatie te ondersteunen op basis van je ervaringen in de praktijk, de theorie en je eigen visie op onderwijs;
- reflecteren op de uitvoering van je motivatie-bevorderende ontwerp en de opbrengsten, leerervaringen en implicaties voor je toekomstige lespraktijk benoemen.
