In deze cursus worden onderwijsprofessionals (zoals leraren in opleiding, leerkrachten, onderwijsassistenten, jeugdwerkers, schoolleiders, enz.) uitgenodigd om kritisch aan de slag te gaan met ongeplande controversiële kwesties die in onderwijscontexten opduiken.
We beginnen met het onderzoeken van de verschillen tussen gangbare onderwerpen en heikele kwesties, en hoe onderwijsprofessionals fungeren als poortwachters wanneer zij beslissen of ze deze moeten bespreken of negeren. De cursus verkent de redenen achter de keuze om in te gaan op onverwachte controverse, met erkenning voor de vele factoren die professionele oordeelsvorming beïnvloeden en de complexiteit die ten grondslag ligt aan keuzes die in het moment worden gemaakt. We introduceren analytische perspectieven om dergelijke beslissingen te onderzoeken, evenals de spanningen die de reacties vormgeven wanneer gevoelige onderwerpen naar voren komen. Ook staan we stil bij de rol van emoties, neutraliteit, veiligheid en persoonlijke openheid bij het bepalen van de dynamiek van de leeromgeving.
We onderzoeken hoe de keuze om een onverwachte, omstreden kwestie al dan niet aan te kaarten inzicht geeft in de morele en politieke dimensies van onderwijs. In beide gevallen heeft de beslissing gevolgen voor wat in de leeromgeving wordt gelegitimeerd of juist gemarginaliseerd, met implicaties voor gelijkheid, sociale rechtvaardigheid en democratische toekomsten.
Gedurende de cursus creëren samenwerkingsopdrachten kansen om met authentieke voorbeelden te werken en perspectieven uit te wisselen. Deelnemers krijgen ook materialen aangereikt waarmee zij mogelijke benaderingen in de praktijk kunnen verkennen, in het besef dat vragen naar waarom altijd verweven zijn met vragen naar hoe.
Leerdoelen
- Verkennen hoe ongeplande controverses ontstaan in onderwijscontexten en inzicht krijgen in het onderscheid tussen gangbare en heikele onderwerpen.
- De factoren analyseren die in-the-moment reacties op ongeplande controverses beïnvloeden, en de rol van onderwijsprofessionals als poortwachters.
- Begrijpen hoe neutraliteit, persoonlijke openheid en emoties de dynamiek van leeromgevingen vormgeven tijdens gevoelige momenten, en onderzoeken hoe zorgen over persoonlijke en professionele veiligheid in-the-moment keuzes beïnvloeden.
- Verkennen hoe beslissingen om ongeplande controverses wel of niet aan te kaarten verband houden met de morele en politieke dimensies van onderwijs.
- Meer geïnformeerde en intentionele keuzes maken wanneer men geconfronteerd wordt met ongeplande controverses.
