Am Ende des Kurses können die Studierenden:
- unterschiedliche Lesarten des Konzeptes „Grammatik“ inklusive seiner Begriffsgeschichte benennen;
- normative und deskriptive Verständnisse von „Grammatik“ voneinander unterscheiden und dies anhand ausgewählter Beispiele exemplifizieren;
- formale und funktionale Herangehensweisen an grammatische Theorien voneinander unterscheiden und dies anhand ausgewählter Beispiele exemplifizieren;
- den Stellenwert des Grammatikunterrichts innerhalb des Sprachunterrichts in der Mutter- und Fremdsprache einschätzen;
- Kriterien für die Analyse und Bewertung von Grammatikbüchern und Grammatikübungen entwickeln und anwenden;
- Grammatikdarstellungen und -übungen auf ihre inhaltliche Richtigkeit und ihre didaktische Adäquatheit beurteilen;
- grammatische Strukturen des Deutschen, die besondere Lernschwierigkeiten für Muttersprachler des Niederländischen darstellen, beschreiben und haben Lösungsvorschläge für deren Behandlung im Deutschunterricht für Muttersprachler des Niederländischen;
- die gelernten theoretischen Kenntnisse in angemessener fachwissenschaftlicher deutscher Sprache schriftlich definieren, erklären und mithilfe fremder und eigener Beispiele exemplifizieren;
- die Ergebnisse der Gruppenarbeit in angemessener Fachsprache mündlich präsentieren und im Rahmen eines eigenständigen Berichts verschriftlichen.
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In diesem Kurs lernen Sie, was man in der Sprachwissenschaft unter Grammatik versteht und welche Rolle Sie im mutter- und fremdsprachlichen Unterricht hat und haben kann. Im ersten Drittel des Kurses beschäftigen wir uns mit theoretischen und konzeptuellen Fragestellungen. Hier werden Sie mit der Begriffsgeschichte des Konzepts „Grammatik“ vertraut gemacht und erfahren welche Vorstellungen von Grammatik in der sprachwissenschaftlichen und sprachdidaktischen Forschung vorherrschend sind. Im zweiten Drittel des Kurses gehen wird dann genauer auf die Rolle des Grammatikunterrichts im muttersprachlichen und fremdsprachlichen Unterricht ein. Wir besprechen hier einerseits generelle sprachdidaktische Fragestellungen und Ansätze und gehen andererseits speziell auf die Rolle des Grammatikunterrichts im DaF-Unterricht für Niederländer ein. Im letzten Drittel lernen sie die erarbeiteten Konzepte auf die Vermittlung spezifischer grammatischer Phänomene im DaF-Unterricht für Niederländer anzuwenden. Hier werden wir zuerst gemeinsam einen Kriterienkatalog für die Analyse von Grammatiken entwickeln und im Anschluss daran, erarbeiten Sie in Kleingruppen eine solche Analyse, die dann in den beiden vorletzte Sitzungen vorgestellt werden. Eine schriftliche Zusammenfassung dieser Präsentation wird im Anschluss an den Kurs von jedem Studierenden individuell eingereicht. Die Abschlussklausur findet in der letzten Kurssitzung statt und deckt die theoretischen Aspekte des Kurses ab. |
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