Al aprobar el curso los estudiantes pueden

• explicar la diferencia entre adquisición y aprendizaje, reflexionando también sobre el propio proceso de adquisición y aprendizaje de idiomas;
• indicar distintas teorías de aprendizaje, ubicándolas en el periodo adecuado. Analizar manuales de ELE argumentando la teoría de aprendizaje que ha servido como base del mismo. Evaluar si dicho manual satisfará los objetivos indicados por los autores, sugiriendo adaptaciones;
• identificar los principales temas de investigación dentro de la lingüística aplicada e indicar su relevancia para la enseñanza y la investigación del ELE. Formular propuestas de investigación que podrían servir como punto de partida para el trabajo de bachelor;
• dar una presentación sobre un artículo de investigación en el marco de la lingüística aplicada;
• reflexionar de manera crítica, en español escrito, sobre la relevancia de temas de investigación para (las experiencias personales de) el aprendizaje y la adquisición de idiomas. Por ejemplo, los estudiantes pueden argumentar de forma escrita qué factores personales les han ayudado a desarrollar su capacidad lingüística y cuáles les han causado problemas en este proceso. El nivel del español escrito oscila entre B1 y B2 del MCER.

¿Cómo se aprenden lenguas extranjeras, y el español en concreto? En estas clases se profundiza en aspectos de la lingüística aplicada, entre otras teorías de aprendizaje, variables cognoscitivas, análisis de errores, estrategias de aprendizaje, competencia cultural.