 | | | | | Cursus | | SOW-PWB1270 | | Categorie | | PB (Propedeuse) | | Voertaal | | Nederlands | | Aangeboden door | | Radboud Universiteit; Faculteit der Sociale Wetenschappen; Pedagogische Wetenschappen; | | Docenten | | | | | Collegejaar | | 2017 | | | Periode | | | 3 | (05-02-2018 t/m 29-03-2018) |
| | Aanvangsblok | | | 3 | |
| | Onderwijsvorm | | | voltijd | |
| | Opmerking | | - | | Inschrijven via OSIRIS | | Ja | | Inschrijven voor bijvakkers | | Ja | | Voorinschrijving | | Nee | | Wachtlijst | | Nee | | Plaatsingsprocedure | | - |
| |
| | | | |
Aan het einde van de cursus is de student in staat om:
- de belangrijke concepten binnen de domeinen van de cognitieve en taalontwikkeling te benoemen en beschrijven (1)
- het verloop van de normale cognitieve en taalontwikkeling te herkennen en beschrijven (1)
- de cognitieve en taalontwikkeling te verklaren in termen van de relevante theorieën (1)
- kritiekpunten te benoemen bij concepten en theorieën van de normale cognitieve en taalontwikkeling (1,4)
- de relatie tussen concepten en theorieën binnen de normale cognitieve en taalontwikkeling, en relevante concepten en theorieën in andere domeinen van de normale ontwikkeling te beschrijven en onderbouwen (1)
|
|
Basis inhoud
In deze cursus staat de normale ontwikkeling van cognitieve en taalvaardigheden, van voor de geboorte tot aan de vroege volwassenheid centraal.
Cognitieve ontwikkeling: babycognitie, Piaget, Vygotsky, Feuerstein, redeneren, probleem oplossen, aandacht, geheugen, categoriseren, metacognitie, getalkennis, wetenschappelijk denken, leerstrategieën.
Taalontwikkeling: wat is taal, kritische periodes, de invloed van de omgeving ('child directed speech', het belang van interactie), spraakwaarneming, vroege spraakproductie, het leren van woorden, het combineren van woorden in zinnen, theorieën over grammaticale ontwikkeling (nativisme vs. leertheorieën).
Theorieën
Cognitieve ontwikkeling: Piaget, Vygotsky, Feuerstein, geheugentheorieën, embodied cognition
Taalontwikkeling: Lenneberg, statistisch leren, nativistische en niet-nativistische theorieën over de grammaticale ontwikkeling (Chomsky; Tomasello).
Actueel onderzoek / recente ontwikkelingen
Waar gepast zal recent onderzoek met betrekking tot relevante concepten en theorieën genoemd en besproken worden.
Opvoedings- en onderwijspraktijk
We zullen stilstaan bij het belang van de normale cognitieve en taalontwikkeling voor de bestudering van vraagstukken omtrent opvoeding en onderwijs.
In hoeverre is een kind leerbaar? Welke visies op de cognitieve ontwikkeling bestaan er en welke invloed heeft zo'n visie op het handelen van de pedagoog of onderwijskundige?
Op welke leeftijd begint een kind gemiddeld te praten en welke rol speelt het taalgebruik van de ouders daarbij? Deze en vele andere concrete ontwikkelingspsychologische onderwerpen zullen aan bod komen. |
|
|
|
|
| Schriftelijke deeltentamens met open vragen over de cognitieve ontwikkeling en de taalontwikkeling, en een praktische opdracht voor het deel over de taalontwikkeling |
| dr. Margriet Groen, T:024-3615631 E: m.groen@pwo.ru.nl |
| | | Verplicht materiaalBoek| Keenan, T., Evans, S. & Crowley, K. (2016). An Introduction to Child Development (3rd ed.). London, UK: Sage. Hoofdstukken 7, 8 en 9. |
| Boek| Saxton, M. (2010). Child Language: Acquisition and Development. London, UK: Sage. |
| Boek| Maatwerkuitgave (4 hoofdstukken) van het boek:
Flavel, J. H., Miller, P.H., & Miller, S.A. (2002). Cognitive Development, 4th Ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Deze maatwerkopgave is alleen via Postelein verkrijgbaar |
| ISBN | : | | 9781784495206 |
|
|
WerkvormenToetsenDeeltentamens + opdracht| Weging | | 1 |
| Gelegenheden | | Blok 3, Blok 4 |
|
|
| |
|
| |
| |