De #toetsdruk in het onderwijs is hoog. We onderwerpen onze leerlingen aan toets na toets en communiceren vooral dat een cijfer een terechte en objectieve waarde is voor beoordeling. Het gevaar hiervan is dat je uiteindelijk alleen nog maar gaat toetsen wat je kunt meten, en niet wat je daadwerkelijk wil weten.
Ik snap dan ook heel goed dat leerlingen gaan “valsspelen” en generatieve AI gebruiken om hun prestaties te verbeteren. We hebben ze immers zelf aangeleerd dat het cijfer belangrijker is dan het leerproces.
Die houding probeer ik in mijn onderwijs te doorbreken, maar elke dag zie ik weer hoe moeilijk dat is. Ik toets schrijfvaardigheid en luistervaardigheid aan de hand van #portfolio’s. Daarin neem ik de doorlopen leercurve en reflectie mee, omdat ik dat belangrijk vind en ervaren heb dat deze opzet authentieke bijdrages uitlokt. Ik verbied het gebruik van AI niet, maar ik promoot het ook niet.
