Op 17 september kwamen twintig deelnemers naar Tilburg voor de kick-off van ‘Open vragen nakijken met hulp van AI’. Het hoofdkantoor van Ons Middelbaar Onderwijs, een vereniging van scholen voor het voortgezet onderwijs in Noord-Brabant, bood plaats aan medewerkers van CitoLab, Roncalli Scholengemeenschap, Aloysius de Roosten en NOLAI. De start van dit ambitieuze co-creatieproject werd niet alleen feestelijk gevierd, er werd ook goed gekeken naar dromen, verwachtingen en doelstellingen.
Kick-off co-creatieproject ‘Open vragen nakijken met hulp van AI’
Leraren ervaren nakijken als een tijdrovende en oninteressante klus. Zeker als het gaat om open vragen. Slimme technologie kan helpen om een deel van deze controle over te nemen en draagt zelfs bij aan antwoorden consistent goed of fout rekenen.
Nakijken innoveren
Na de kennismakingsronde werd snel duidelijk hoe gemotiveerd de projectleden waren om aan de slag te gaan. Het is in dit co-creatieproject bijzonder dat niet één, maar twee scholen meedoen aan de ontwikkeling. “Meer docenten, dus meer variatie”, vertelt projectleider en onderzoeker Eva de Schipper van CitoLab. “Wij waren al bezig met de ontwikkeling van CheckMate om docenten te helpen bij het nakijken van open vragen. Verschillende versies van dit prototype willen we graag op scholen testen.”
Tijdens haar presentatie geeft Eva een demonstratie van CheckMate. De leerlingen krijgen op het scherm een vraag en typen hun antwoord in een tekstvak. “Deze tool vergelijkt de antwoorden van leerlingen met elkaar. Als deze sterk genoeg op elkaar lijken, worden ze samen gegroepeerd. Lijken ze ook nog eens op het correcte antwoord, dan krijgen ze een groen label waarna de leraar de definitieve goedkeuring kan geven. De applicatie werkt goed met een woord of korte zinnen. We beginnen dan ook met biologie en aardrijkskunde, omdat de antwoorden bij deze vakken kort en eenduidig kunnen zijn. Nu zijn we bezig om het algoritme te verbeteren zodat er langere antwoorden nagekeken kunnen worden.”
Vragen en ideeën verzamelen
Na de pauze gaan de deelnemers met elkaar in discussie. Ditmaal schrijven zij hun dromen op Post-Its op en stemmen ze op de beste ideeën. Tijdsbesparing, lastenverlichting en consistenter vragen goedkeuren of fout rekenen klinken als goede redenen om AI om hulp te vragen bij het nakijken. Toch zijn er voorkeuren voor toetsen op papier bij sommige aanwezige leraren. Het gemak waarmee je onderdelen van een antwoord markeert, een krulletje zet of afleidt hoe een leerling tot een antwoord komt; de vraag is hoe een digitale omgeving met deze factoren omgaat.
Anderzijds zien sommigen mogelijkheden. Een digitale omgeving kan leerlingen helpen de toetsen voor te bereiden of achteraf de fouten categoriseren en analyseren waar er in het leer- en toetsproces bijgestuurd kan worden. “Tijdens het ontwerpen van onze prototypes komen er steeds vragen op. Het is goed en leuk om de behoeftes direct van de docenten te horen. Zo komen we achter vraagstukken waar we zelf nog niet over hebben nagedacht”, vertelt product designer bij CitoLab Patrick de Klein. “Als je het probleem goed kent, kun je beter de oplossing bieden. Het maakt ons werk makkelijker als je precies weet waar de knelpunten liggen”, vult hoofd team prototypes van CitoLab Romy Noordhof aan.
Blijf op de hoogte
Wil je niks missen over de activiteiten van NOLAI? We sturen je graag geregeld een bericht over het laatste nieuws, bijeenkomsten, concepten, producten en meer.
Contactinformatie
- Organisatieonderdeel
- Nationaal Onderwijslab AI (NOLAI)