Technologie en het menselijk leerproces. Het is een logische combinatie voor Inge. Ze leert als kind op de basisschool de beginselen van het programmeren. Tijdens haar studies internationale bedrijfskunde en psychologie aan de Universiteit Maastricht ontdekt zij niet alleen hoe een organisatie leert, maar ook hoe individuele mensen leren. De puzzelstukjes vallen perfect in elkaar met deze benoeming.
“Dat is wel de kroon op het harde werken”, lacht Inge. “Het is heel mooi dat deze leerstoel voor mij persoonlijk is geformeerd en dat betekent dat het heel erg dicht bij mij staat. AI speelt in mijn onderzoek twee rollen. Enerzijds kun je de techniek inzetten om het leerproces en het leren van leerlingen beter te begrijpen. Anderzijds kun je door die nieuwe inzichten de AI weer zo ontwerpen dat de techniek het leren verder kan ondersteunen en verbeteren.”
Het is ontzettend belangrijk dat we onderzoeken hoe we die samenwerking met AI optimaal kunnen inrichten, vooral in het onderwijs waar menselijke relaties heel belangrijk zijn en blijven.
Samenwerking mens-AI
Haar benoeming en het inrichten van deze leerstoel geven aan hoe relevant het is om AI in onderwijs te onderzoeken. “Binnen de AI bestaan het vervangingsperspectief en het vermeerderingsperspectief. In het eerste geval is het uiteindelijke doel dat de toepassing het hele proces uitvoert, van begin tot eind. In de hedendaagse discussie heeft AI dan ook vaak een handelende rol, die menselijke taken overneemt. In het tweede geval is er sprake van mens-AI samenwerking om tot een uiteindelijke uitkomst te komen en deze samenwerkingen, in verschillende vormen, zien we steeds vaker. Daarom is het ontzettend belangrijk dat we onderzoeken hoe we die samenwerking met AI optimaal kunnen inrichten, vooral in het onderwijs waar menselijke relaties heel belangrijk zijn en blijven.”
Meten en begrijpen van leren
AI heeft naast een handelende rol ook een andere, onderbelichte rol die belangrijk is voor het onderwijs, licht Inge toe: “Het kan namelijk ook gebruikt worden om het leren te meten en om leerprocessen in kaart te brengen. Met AI kunnen we dus het leren beter begrijpen en daardoor weten we nu veel meer dan ooit over onze leerlingen én hoe ze leren. Een belangrijk onderdeel in mijn onderzoeksprogramma richt zich op de vraag: Hoe zetten we die inzichten om in ondersteuning met behulp van AI, zodat zij beter leren en zodat leraren beter les kunnen geven?”
