Ook de Radboud Docenten Academie is dit jaar goed vertegenwoordigd. Verschillende collega’s verzorgen workshops en presentaties waarin actuele vraagstukken rond opleiden, professionaliseren, onderzoek en innovatie centraal staan. Daarmee leveren zij een inhoudelijke bijdrage aan het gesprek over toekomstgericht leraren opleiden binnen universiteiten, hogescholen en partnerschappen.
Bijdragen vanuit de Radboud Docenten Academie
Beroepsproducten als boundary objects
Hedwig de Krosse, Miesje Engels, Jolique Kielstra, Rosalie Reede en Esther Mestebeld
In deze workshop staat het handelingsgerichte karakter van de opleiding centraal. Aan de hand van authentieke beroepsproducten laten de auteurs zien hoe de negen opleidingsdoelen van de Radboud Docenten Academie functioneren als verbindende schakel tussen colleges en werkplekleren.
Vergroten van systeembewustzijn bij het ontwikkelen van krachtige inductieprogramma’s
Harmen Schaap, Gisbert van Ginkel (Radboud Docenten Academie), Maaike Nap en Helma Oolbekkink-Marchand (HAN Academie Educatie)
Deze bijdrage introduceert een nieuwe werkvorm die de professionele dialoog en het systeembewustzijn rondom inductieprogramma’s in po, vo en mbo versterkt. Thema’s als eigenaarschap, maatwerk, complexiteit en begeleiding van beginnende professionals staan hierbij centraal.
Ontwikkelen van een kijkkader creativiteit voor lerarenopleiders: een creatief proces in zichzelf
Harmen Schaap, Peter-Arno Coppen en Paulien Meijer
In deze workshop nemen de auteurs deelnemers mee in hun eigen creatieve ontwerpproces bij het ontwikkelen van een kijkkader voor creativiteit. De focus ligt op observatie, reflectie en het stimuleren van creativiteit bij (aanstaande) leraren.
Zichtbaar maken van professionele identiteitsspanningen: een nieuw meetinstrument
Jolieke ten Brink, Marijke Veugen, Harmen Schaap, Paulien Meijer en Jeroen de Jong
Deelnemers maken kennis met een nieuw meetinstrument voor professionele identiteitsspanningen bij leraren. Door het instrument deels zelf in te vullen en gezamenlijk te reflecteren, wordt feedback opgehaald voor verdere doorontwikkeling en praktische inzet in onderzoek en begeleiding.
Ethische kwesties bij het doen van onderzoek in en naar eigen onderwijs
Martina van Uum, Amber Walraven en Lieke Jager
Deze workshop, mede mogelijk gemaakt door de VOR-divisie Leraar en Lerarenopleiding, richt zich op ethische vraagstukken bij onderzoeksmatig werken in de eigen onderwijspraktijk. Door middel van stellingen en dialoog verkennen deelnemers hoe gezamenlijke visievorming en beleid kunnen ontstaan rondom ethiek in onderwijsonderzoek.
Leren inspelen op diversiteit: wat kan ik als lerarenopleider betekenen?
Lieke Jager (Radboud Docenten Academie), Ruben Vanderlinde (Universiteit Gent)
Diversiteit in scholen en klassen mag niet langer genegeerd worden, en vraagt om bewuste keuzes en reflecties van lerarenopleiders. In dit rondetafelgesprek verkennen we een conceptueel model dat aanzet tot diversiteitsresponsief handelen. Deelnemers onderzoeken de betekenis voor hun een praktijk via een methodiek ontwikkeld binnen het Erasmus+ project ED-TED.
Expertiseontwikkeling van vakdocenten in het bevorderen van oordeelsvorming bij leerlingen
Renate van Keulen en Martina van Uum
In de huidige informatiemaatschappij zijn kritisch lezen en het begrijpen en evalueren van bronnen essentieel om tot een evenwichtig oordeel te komen. In een vierjarig NRO-project ontwikkelen en onderzoeken leraren in Professionele Leergemeenschappen (PLG’s) vernieuwend onderwijs gericht op het bevorderen van de oordeelsvorming van leerlingen.
Recht doen aan diversiteit, gelijkwaardig en inclusief onderwijs: Praktijken in verbinding.
Lieke Jager (Radboud Docenten Academie), Judith ’t Gilde (Vrije Universiteit), Mirjam Stroetinga (Marnix Academie), Herald Hofmeijer (Hogeschool van Amsterdam), Joanna Duarte (Rijksuniversiteit Groningen), Leonie van Uffelen (Universiteit van Amsterdam), Linda Nienhaus (HAN University of Applied Sciences), Esther Keun (HAN University of Applied Sciences)
In dit symposium staan verbinding en waardering centraal. Lerarenopleiders van verschillende opleidingen delen inspirerende praktijken rond diversiteit en inclusie. Samen verkennen we war werkt, waar kansen liggen en hoe we van elkaar kunnen leren. Zo bouwen we een sterkere, inclusieve opleidingen die rect doen aan alle leerlingen en opleiders.
AI-TEACH: Voor, door en met elkaar AI-geletterdheid verankeren in de lerarenopleiding
Jacqueline Nijenhuis-Voogt en Roald Verhoeff (Radboud Docenten Academie), Carolien van Rens (HAN University of Applied Sciences – iXperium)
Het Europese project AI-TECH (www.AI-teach.eu) heeft als doel om AI-geletterdheid, met aandacht voor ethiek en didactiek, een vaste plek te geven in de lerarenopleiding. De nadruk ligt op het gezamenlijk ontwikkelen van direct inzetbaar en internationaal gevalideerd materiaal dat lerarenopleiders kunnen gebruiken voor hun eigen ontwikkeling en voor hun onderwijs.
Snelcursus schrijven voor in het Tijdschrift van Lerarenopleiders
Amber Walraven (Radboud Docenten Academie), Lidewij van Katwijk (NHL Stenden Hogeschool)
Ben jij een nieuwe methodiek aan jet uitproberen op de opleiding? Ben je trots op een praktijkervaring? Heb jij een uitgesproken mening ergens over? Aan het einde van deze workshop loop je de deur uit met een beeld van het publicatieproces, maar OOK met een idee/kladje voor een eigen publicatie.
Hoe implementeren we de nieuwe kerndoelen Digitale Geletterdheid in onze lerarenopleidingen?
Jacqueline Nijenhuis-Voogt (Radboud Docenten Academie), Gerard Dummer (Hogeschool Utrecht), Anika Embrechts (ROC van Twente), Lex Verheesen (Hogeschool Utrecht), Chevy van Dorresteijn (Vrije Universiteit)
Voor de implementatie van de kerndoelen digitale geletterdheid binnen het curriculum van de lerarenopleidingen heeft OCW gelden beschikbaar gesteld. Tijdens deze sessie licht het kernteam toe welke activiteiten op de planning staan. We horen ook graag jullie ideeën: hoe kunnen we dit samen oppakken binnen alle opleidingen?
Met deze bijdragen laat de Radboud Docenten Academie zien hoe onderzoek, opleiding en praktijk samenkomen in het opleiden van leraren. Meer weten over het Velon Congres 2026