Deelnemers aan de ORD gaan met elkaar in gesprek over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in vier co-creatieprojecten van NOLAI
Deelnemers aan de ORD gaan met elkaar in gesprek over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in vier co-creatieprojecten van NOLAI

Spotlight op co-creatie bij de ORD

Vorige week waren de Onderwijs Research Dagen (ORD) in Utrecht. Het thema van de conferentie was dit jaar Onderwijs in transitie. Vier projectgroepen presenteerden hun co-creatieproject in een postersymposium, dat van de jury het predicaat Thema-spotlight kreeg. Kijk en lees mee met een knap staaltje co-creatie.

De ORD is een driedaagse conferentie rond actuele thema’s in het onderwijs. Voor bezoekers was er heel wat te kiezen, want verspreid over drie dagen waren er maar liefst 350 sessies, verdeeld over acht rondes. Vele onderwijsonderzoekers met uiteenlopende achtergronden presenteerden tijdens de ORD hun onderzoek. Een van de door de jury uitgelichte thema-spotlights was een postersymposium over vier co-creatieprojecten van NOLAI. 

Inzichten en ervaringen met co-creatie

Co-creatiemanager Eva van de Sande zat de sessie voor en opende met een plenaire inleiding over de doelstellingen en werkwijze van NOLAI. Daarna presenteerden de vier projectteams om beurten de inzichten en ervaringen met co-creatie die ze hebben opgedaan in hun project, aan de hand van de vier posters. Na de posterpresentaties volgde een panelgesprek met de projectleden en het publiek over de rol van co-creatie in AI-onderzoek, en konden deelnemers in gesprek met de onderzoekers van de gepresenteerde projecten. 

Deelnemers aan de ORD gaan met elkaar in gesprek over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in vier co-creatieprojecten van NOLAI
Deelnemers aan de ORD gaan met elkaar in gesprek over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in vier co-creatieprojecten van NOLAI

Een sessie, vier projecten

In het postersymposium deelden de vier projectteams recente inzichten uit de co-creatieprojecten. In de co-creatieprojecten wordt de mogelijke rol van AI in het onderwijs in Nederland verkend. De projecten die zich presenteerden, waren:

Poster over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in het co-creatieproject Zelfregulatie tijdens het schrijven

1. Zelfregulatie tijdens het schrijven

In dit project onderzoeken Quadraam, de Radboud Universiteit en de Monash University (Melbourne) samen hoe slimme technologie de zelf­regulatie van leerlingen in schrijfonder­wijs in kaart kan brengen en hoe kan de leraar de ontwikkeling van zelfregu­latievaardigheden kan ondersteunen. In dit project is een prototype van slimme technologie ontwikkeld in de vorm van een leerlingendashboard. 

Lees meer over dit project

Poster over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in het co-creatieproject Persoonlijk leerpad in informatica

2. Persoonlijk leerpad in informatica

In dit project onderzoeken het Gemeentelijk Gymnasium Hilversum, Co-teach en de Universiteit Utrecht samen hoe educatieve AI kan helpen om leerlingen zelfstandig(er) het vak Informatica te laten doorlopen. Doel is het bieden van een persoonlijk leerpad voor leerlingen, inclusief inzicht in vooruitgang en suggesties voor vervolgacties door een slim recommender-systeem.

Lees meer over dit project

Poster over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in het co-creatieproject Kansrijke determinatie

3. Kansrijke determinatie

In dit project onderzoeken het Raayland College, de Universiteit Maastricht en de Radboud Docenten Academie (RDA) samen hoe AI kan helpen bij het bepalen van de juiste determinatie van leerlingen. Doel van het project is het ontwikkelen van een AI-ondersteund dashboard dat leraren helpt bij het combineren, structureren en analyseren van diverse relevante databronnen om een passend schooladvies te geven. 

Lees meer over dit project

Poster over inzichten en ervaringen die zijn opgedaan in het co-creatieproject Adaptief leren en toetsen van kennis

4. Adaptief leren en toetsen van kennis

In dit project onderzoeken Montessori Scholengemeenschap Amsterdan (MSA), Slimstampen (MemoryLab) en de Universiteit Utrecht samen hoe slimme technologie ingezet kan worden voor het inschatten van kennisbeheersing en het vervangen van kennistoetsen. Doel van dit project is het ontwikkelen van een adaptief leersysteem voor feitelijke kennis, dat kennistoetsen kan vervangen. 

Lees meer over dit project

We herkennen veel in elkaars ervaringen én we kunnen veel van elkaar leren

Waardevolle sessie

Zowel voor de deelnemers als voor de projectteams was het een waardevolle sessie. Leden van de verschillende projectteams maakten van de gelegenheid gebruik om in gesprek te gaan met elkaar. “We herkennen veel in elkaars ervaringen én we kunnen veel van elkaar leren,” vertelt Maarten van der Velde, die als senior researcher bij MemoryLab verbonden is aan het project Adaptief leren en toetsen van kennis.  “Onderzoek doen in de onderwijspraktijk kent veel uitdagingen, en deze projecten laten zien hoe een nauwe samenwerking tussen docenten, onderzoekers en ontwikkelaars kan leiden tot gedegen en praktisch toepasbaar onderzoek dat bijdraagt aan onderbouwde en verantwoorde inzet van AI in het onderwijs.”

Contactinformatie

Organisatieonderdeel
Nationaal Onderwijslab AI (NOLAI)
Thema
Kunstmatige intelligentie