J. Schedlowski (Josefine)

Mijn promotieonderzoek richt zich op leercondities die associatief leren en geheugen ondersteunen bij mensen met lichte tot ernstige expliciete geheugenstoornissen, zoals amnestische milde cognitieve stoornis (aMCI) en het syndroom van Korsakov (KS). Ik onderzoek hoe stimulus-equivalence leren, instructies, en differential outcomes het leren en onthouden binnen deze populaties bevorderen.

Leren kan intentioneel plaatsvinden en leiden tot bewust toegankelijke kennis (expliciet leren), of incidenteel, vaak zonder bewuste intentie. Onderzoek suggereert dat mensen met amnesie een verstoord expliciet geheugen hebben, terwijl impliciet leren relatief intact blijft. Deze behouden leervermogens bieden aanknopingspunten voor cognitieve interventies om dagelijkse geheugenproblemen te verminderen, vooral wanneer effectieve farmacologische behandelingen ontbreken.

Daarnaast bestudeer ik hoe differential outcomes—de zogenoemde differential outcome procedure (DOP)—associatief en relationeel leren kunnen versterken. Binnen de DOP worden verschillende uitkomsten gekoppeld aan specifieke stimulus-responsparen, wat prospectieve verwerking bevordert, in tegenstelling tot common outcomes die steunen op retrospectieve verwerking. Deze niet-invasieve methode weerspiegelt alledaagse situaties waarin verschillende handelingen tot verschillende consequenties leiden en verbetert leren en retentie in klinische en niet-klinische populaties.

Door gedragsmatige paradigma’s te combineren met EEG onderzoek ik de neurale mechanismen achter stimulus-equivalence leren en de DOP, en hoe deze processen variëren over de levensloop.

Uiteindelijk beoogt mijn onderzoek theoretische kennis te verbinden met praktische toepassingen en zo bij te dragen aan evidence-based revalidatiestrategieën voor mensen met amnesie, terwijl ons begrip van associatief leren en geheugen wordt verdiept.

• Development and lifelong plasticity

• Neuropsychology and Rehabilitation Psychology